原标题："习作教学计划6篇"关于文章分享。 - 素材来源网络 编辑:kaka001。
时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作又将迎来新的进步，来为今后的学习制定一份计划。什么样的计划才是有效的呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，这里是白话文可爱的编辑给大伙儿收集的习作教学计划6篇。
习作教学计划 篇一教学目标
懂得借条、收条和领条的不同用处，初步学会三种条据的书写格式，能区分这三种条据的相同地方和不同地方。
教学重点与难点
教学重点：掌握三种条据的不同用处和书写格式。
教学难点：实际应用时，内容要点的确定与文字组织。
第1课时
（一）教学目标
懂得借条的用处，理解借条的'写法，学写借条。
（二）教学过程
1.出示课题，交代学习任务。
2.知道借条用处。
（1）自读课文第一部分内容，并思考：
①谁向谁借书？借了多少书？为什么要写借条？
②写借条有什么用处？谁写借条给谁？
（2）讨论小结
3.掌握借条的写法。（格式和内容）
（1）借助课文中借条范例，自读课文第二部分内容，想想：借条分几部分写？每一部分应写在什么位置？
（2）边投影边讲解边讨论。
①映示“今借到”。讨论：写在什么位置？表示什么？
②映示“正文内容”。讨论：正文格式要求是什么？应写清哪些内容？应注意什么？
③说说正文的写法。
④映示“最后部分内容”。讨论：最后还得写上什么？写在什么位置？
（3）小结。
4.认识、书写大写数字。
5.练习写借条。
（1）修改有错误的借条。（投影片）
今 借 到
学校实验室烧杯10只，3月2日归还。
实验员张红3月1日
（2）根据下面内容写一张借条。（小黑板）
教室里有一张椅子损坏了，劳动委员王新刚向学校总务室主任借一把锯子，一把榔头。借用日期12月20日，准备第二天用好后归还。
①学生各自仿写。
②集体交流评议。
③学生自我订正。
习作教学计划 篇二第2课时
（一）教学目标]
懂得借条、收条和领条的不同用处，能区别这三种条据异同点，练写领、收条，习作例文(借条)教学计划 第二课时。
（二）教学过程
1.复习借条的用法和写法。
（1）说说借条的用法和写法。
（2）出示学生作业中写得不够正确的借条，集体评议。
2.学习写领、收条。
（1）自读课文第二部分，思考：怎样写领、收条？
（2）小结。
（3）修改有错误的收条，小学三年级语文教案《习作例文(借条)教学计划 第二课时》。（投影片）
今收到
三（1）中队上缴的'支援灾区损款90元。
光明少先队大队部 12月6日
（4）写一张领条（按课文内容）并评议。
3.区别三种条据的异同。
（1）讨论：借、收、领条的写法有何异同？
（2）小结。（同：格式一样，要写明借、收、领的对象；数量要大写；都要写明姓名、日期。异：借条要写明归还日期，领、收条不用写。）
4.课堂总结
板书设计：
教学反思：
习作教学计划 篇三新版小学语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生认识世界，认识自我，创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表述，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感，不说假话、空话、套话，抵制抄袭行为。”
这段话高度概括了写作的目的和意义，写作的内容形式及要求，是进行习作研究的'最高纲领。
一、习作教学研究的目标
1.建立目标系统。
制定教学目标，为习作教学确定精准方向。
2.建立起能激发学生持久习作欲望的动力系统。建立微信平台，为学生写真话，抒真情，我口说我心，我笔抒我情，拟定出良性的运行体系，使每个学生发表在平台上的习作，都是自己所看、所感、所悟，是自己的个性化体验。确立起良性的动态的运行机制。
3.建立起习作评价系统。
与动力系统相结合，上好习作评改课。
二、具体实施措施：
树立习作教学新理念，从调动学生的各种感官入手，激发习作欲望，具体的策略与途径如下：
1.设立专门的绘本说话写话课，1节/2周；
把绘本作为说话写话的教材，确定绘本文本，观看全国名教师和骨干教师绘本教学课堂实例，反复研究，提炼出绘本习作教学的一般性的教学模式。 ?选择绘本，要做到：
A有故事情节，适合低年级学生读写。 B插图意象丰富，能表现故事内容。 C语言要富有内涵与时代感。
结合低年级实际，选择好绘本教材。
2.坚持课前三分钟说话
课前三分钟说话练习，是一项被实践证明行之有效的活动方式，它不仅有助于提高学生的口头表达能力，而且对扩展学生视野、培养表达力、增强自信心，都有重要的作用。
课前三分钟，每天进行两次，在语文课前进行。全班同学全体轮流进行，学生自己主持，教师简要讲评。
3.课外自主习作：日记：1篇/周
好词好句摘抄：2次/周；
4.以说话为主，建立班级微信群，给学生搭建说话的平台，读一读自己的日记，写的语段等习作；
5.习作活动
开展读书汇报、朗读竞赛、讲故事、日记宣讲、作文竞赛等活动。活动由学生主持，学生参与评价，教师对习作活动给予认真指导。
6.随文的读写结合
在阅读教学中，引导学生寻找文章的空白点进行补写；发挥想象力进行改写等。
习作教学计划 篇四一、原有情况分析：
我班共有学生36人。从学生上学期期末调研卷以及暑假作业情况来看，本班学生作文基础不容乐观。首先，大多数学生的习作写不具体，字数多数在二百字左右。其次，从内容看，多数学生习作有背诵范文套用范文的习惯，缺少自己的独特体验和感悟，不知道用什么样的`语言表达真实的事件。虽然学生已经上五年级，但是实际习作能力达不到三年级水平，教学时需要从最低起点做起。
二、教学措施：
1.加强习作片段练习，从生活中创设习作情境，帮助学生懂得如何写具体。
2.坚持每天阅读一篇优秀作文，提高学生习作鉴赏能力。
3.每周让学生学习摘抄优美片段，利用语文课前3分钟时间，让学生轮流在班上朗读，耳儒墨染，提高学生的语言感悟能力。
4.语文教学中，加强读写结合，力争每堂课有一个比较有效的小练笔。
5.帮助学生养成每周记日记的习惯，培养留心观察周围事物以及思考的习惯。
6.强化激励机制，对每次习作课以及学生周记中的优秀习作打印成文，在优作园地中展示、交流，尽可能帮助学生发表习作，提高全体学生学习习作和交流分享习作的积极性。
习作教学计划 篇五（一）教学目标
懂得借条、收条和领条的不同用处，能区别这三种条据异同点，练写领、收条。
（二）教学过程
1。复习借条的用法和写法。
（1）说说借条的用法和写法。
（2）出示学生作业中写得不够正确的借条，集体评议。
2。学习写领、收条。
（1）自读课文第二部分，思考：怎样写领、收条？
（2）小结。
（3）修改有错误的'收条。（投影片）
今收到
三（1）中队上缴的支援灾区损款90元。
光明少先队大队部
12月6日
（4）写一张领条（按课文内容）并评议。
3。区别三种条据的异同。
（1）讨论：借、收、领条的写法有何异同？
（2）小结。（同：格式一样，要写明借、收、领的对象；数量要大写；都要写明姓名、日期。异：借条要写明归还日期，领、收条不用写。）
4。课堂总结
板书设计：省略
教学反思：省略
习作教学计划 篇六一．教学目标
1．读懂例文《决赛》，了解例文内容的主次详略和把人物的动作、神态写具体的方法，
2．读懂“习作要点讨论”，通过讨论，领会竞赛场面的写作要领和一般方法。
3．能按作业要求，依照例文写一篇描写竞赛场面的习作。
二．教学重点、难点：
1．能分清主次、抓住重点，对竞赛场面进行观察、表达。
2．准确、形象地表达出参赛者及观众的动作、神态。
三．教学时间：2课时。
四．教学过程：
（一）谈话导入：
1．同学们，你们对哪些竞赛还记忆犹新？看谁能记得清、说得好？
2．学生构思，同桌互说，大组交流。
（二）读懂例文，了解写法。
1．出示例文前的图画，指导学生观察图画：这幅图画上有哪些人物？他们分别在干什么？
2．如果让你说出这个比赛的场面，你打算怎样说？要把什么作为重点内容来说？重点要说清什么？还要把什么说出来？
3．学习例文：
（１）学生读例文，思考：小作者是按什么顺序介绍球赛的。？小作者重点介绍的是哪一场球赛？他是如何把当时的场面介绍得活灵活现的？用波浪线画出参赛者的动作、神态；用横线画出观众的反应。
（２）学生集体讨论。
（三）运用迁移，进行读写训练。
1．学生归纳学习例文的收获。
2．师生讨论，明确写法：按一定的顺序，有条理、有重点地介绍一次竞赛的情况，不但要抓住参赛者的动作、神态，还要写出观众的反应，以衬托比赛的激烈气氛。
3．出示作文题：“难忘的——赛”，学生构思重点段（决胜局）的内容，教师行间巡视、个别指导。
4．同桌互说，相互提示，共同提高。
5．指名大组发言。（介绍决胜局的情况）
6．师生评价。（运动员的动作、神态及观众的反应有没有写清楚？有什么地方要进一步修改，使文章更具体、更生动）
7．学生起草重点段，指名读，师生再评再改。
8．学生修改重点段。
9．学生拼装文章的头尾，完成全文的写作。教师行间巡视、个别帮扶。
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