四年级家校教案2024最新8篇

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关注个体差异的教案能够满足学生的不同需求，教案根据学生的学习需求，提供有针对性的学习任务和作业，下面是学练范文网小编为您分享的四年级家校教案最新8篇，感谢您的参阅。

四年级家校教案篇1

教学目标：

知识与能力

理解乘除混合运算的运算顺序，会计算乘除混和运算式题，能解决一些简单应用问题。

过程与方法

经历自主探索并尝试将分步计算的两个算式改成一个乘除混合算式的过程。

情感态度与价值观

在解决问题的活动中感受混合运算在实际生活中的应用。

教学重点：

将分步计算的两个算式改写成一个乘除混合算式，会计算乘除混和运算式题，能解决一些简单应用问题。

教学难点：

将分步计算的两个算式改写成一个乘除混合算式。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、谈话引入

同学们，你们喜欢读书吗？有三个小朋友也特别喜欢读书，咱们一起来看一看。

二、探索新知

1.出示情景图。

师：仔细观察图，从图中你发现了哪些数学信息？要解决什么问题？试着解决一下。

2.学生独立解决问题。

3.交流解决问题的方法，说一说每步的算理。

4.怎样将两个算式改写成一个算式？说一说综合算式中每步运算求的是什么？

设计意图：说综合算式中每步的算理，进而使学生了解乘除混合运算的顺序。

三、试一试

出示式题，让学生独立完成，然后交流算法和结果。掌握在只有乘除法运算的算式里，运算顺序是从左到右依次运算。

四、本课小结

本节课我们主要学习了哪些内容？同桌之间互相讨论一下！

四年级家校教案篇2

教学目标：

1、能正确地进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。

2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

重点难点：

1、掌握小数加减混合计算的运算顺序，并能准确地计算。

2、能选择简便的方法准确计算。

教学准备：

购物小票、购物单。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、出示课本超市购物图，笑笑在收银台结算账单。师：笑笑正在核对找回来的钱数对不对，让我们一起帮助她。

2、师出示购物小票，学生说说上面都有些什么内容?(生答货号、销售价、数量、应付款、实付款、实收、找零。)

3、师：怎样帮助笑笑核对找回来的钱数对不对?这节课我们就来研究小数的加减混合计算。(板书课题：小数的加减混合计算。)

二、合作交流，探究算法

1、核对小票。

师：同桌互相说说通过观察购物小票，你知道笑笑都买了什么吗?我们可以怎么帮她?

2、汇报学习情况，先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价钱加在一起，然后用20元减去买东西花的钱，看剩下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样。列式：20-(12.30+4.85)。

师指名学生说说先算什么，再算什么?

3、小组讨论，核对小票，还可以怎样算?引导学生探究还可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是等于20元钱。列式为：12.30+4.85+2.85。

4、师生小结算法。

计算小数加减混合运算时，按有括号先算括号里面的，没有括号要从左到右依次计算的顺序来计算。计算时，相同数位要对齐。

三、练习运用，体验成功

1、模拟购物。

师：我们小组合作，模拟购物。一人当售货员，其他三人扮演顾客，到货架上选自己需要的、喜欢的文具，选完后填到购物单中，请售货员算一算买这些商品要花多少钱?顾客再核对一下，售货员四人轮流当。小组合作模拟购物，并填购物单。

2、反馈练习。

(1)师：在计算这几种商品的总价时，你有比较简便的算法吗?

(2)小组交流。

(3)师生小结：在计算小数连加法时，使用加法交换律或者结合律可以使计算简便;在计算小数连减法时，两个减数如相加可凑整，先把两个减数相加，再从被减数中减去，也可使计算简便。

四、联系生活，拓展延伸

师：我们学习了小数加减混合运算，今天让我们当一回家，为家人准备晚餐，选购食品。钱数在30元以内，你打算选购什么食品?

生写出自己的方案并列式计算出共花多少钱?如有剩余，余下多少钱?

五、小结全课

通过这节课的学习，你们有哪些收获?

板书设计：

购物小票

1.25+2.41=3.66 3.66-1.25=2.41

1.25+3.66+2.41-1.25+3.66-2.41

计算时只要小数点对齐，其他就和整数加减法一样了

四年级家校教案篇3

【教学目标】

1、学会生字、新词，能正确读写。

2、有感情地朗读课文，感受长城雄伟和高大坚固，体会作者的思想感情。

3、学习作者观察事物的方法及写作特点。

4、通过学习，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

【教学重点、难点】

1、理解长城的气势雄伟和高大坚固。

2、体会作者的思想感情。

【教学准备】

1、教师准备：

课件。

2、学生准备：

广泛搜集长城的文字、图片、影像资料及民间故事等。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、交流信息，资料共享

1、师：据报道1969年第一个登上月球的宇航员阿斯特报道：在太空和月球上只能辩识出地球上两项特大的工程。一项是荷兰的围海大堤，另一项是我国的一项伟大的工程，你们知道它是什么吗?

(长城)

关于长城，你们还知道些什么呢?请大家展阅和简介课前搜集到的关于长城的资料和信息。

2、师：大家的课前准备工作令老师相当满意。对于长城，你们都有了相当的认识和了解。下面，我们来读一篇专门描写长城的文章，看看作者笔下的长城是一个怎样的形象。

板书课题：

长城

二、充当导游，感知课文

1、让学生结合课文插图读课文：

感知课文内容，在不明白处做记号。

2、组织学生谈读后感。

3、师：看来大家的感受和老师一样，这篇《长城》真是景奇文美呀，稍作加工，便能成为绝佳的解说词。大家知道吗，每年都有成千上万的人去游览这个世界建筑史上的奇迹之作。谁愿意充当小导游，把长城介绍给大家?

(在学生试着解说时，教师提醒其注意生字、新词读音，并帮助其梳理解说词的结构，培养其语言表达能力及组织材料的能力。)

4、请学生通过多种方式练读课文：

初步读出语言的灵魂感，然后在全班自由展读，互评提高。

三、观察远景，感受雄壮

1、课件出示长城远景图：

请大家看这张图，试着用一句话来描述。

(学生描述长城的雄伟时，教师提示学生运用多种修辞手法，使表达更形象和更有吸引力。)

2、师：这张图是在飞机上拍摄的，从中可以看出长城从远处看的一个大概模样。同学们的描述各有特色，我们来看看作者是怎样写的，请大家齐读第一段。

学生有感情地朗读课文。

3、让学生在文中找出词语来概括长城从远看的模样，并让学生对照图片体会蜿蜒盘旋的意思。

4、让学生思考：

作者说长城像条龙，这说明了什么?

(学生从龙字中体会出作者对长城的敬重之情。)

四、近看长城，剖析结构

1、在飞机上鸟瞰可长城后，作者又来了长城脚下，对长城进行了一番近距离的考察。我们接着看课文，思考一下：

读了这一节，你知道了长城的哪些建筑?

学生读书后回答。

2、课件出示长城近景图：

让学生走上讲台，对照图介绍课文第2段的内容。师生共评，归纳出长城各建筑的特点。对于跺子、瞭望口和射口这三个部分，学生可能认识不够清楚，教师可以用图示来讲解。

3、讨论：

作者是按照怎样的顺序来写长城的构造的?

作者先写整个长城高大坚固，再写城墙顶，接着写城墙顶上的跺子，垛子中的射口和瞭望口，这是先整体、后部分的说明顺序。

4、让学生就这一段内容发表感想，体会长城构造科学，利于防守。

第二课时

一、走上长城，体验伟大

1、学生齐读第3段。

2、范读：

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。作者为什么会想起长城的修建者?

3、提问：

从哪里可以看出修建长城的艰难?

4、小组讨论：

为什么说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶?

5、全班交流：

我国古代劳动人民是怎样发挥自己的智慧来修筑长城的?

二、品味长城，升华情感

1、指名朗读最后一段。

2、师：他读得怎样?有没有人觉得自己比他读得更好?

学生自告奋勇地朗读。

3、师：老师从大家的朗读中听出大家将气魄雄伟和伟大读得特别的重。谁能告诉我，你在读这句话时的心情是怎样的呢?

学生说出自己是带着自豪的心情来读这句话的。再请大家带着无比自豪的心情齐读这一段。

4、师：长城对于我们来说不仅是一个伟大的建筑，它甚至是我们中华民族的象征。外国人一提起中国，首先想到的通常就是长城。由于古代的统治者修筑长城的目的是为了防御外敌的入侵，使得长城被赋予了一种自强不息、抵御外辱的精神，有了护国安邦的使命。它被印上了人民币(课件出示一元纸币的长城图像)，被写进了国歌，为无数文人墨客所歌颂。下面让我们唱起国歌，去感受长城的豪迈，去体会中华儿女的气概吧!

四年级家校教案篇4

教学目标：

1.借助实际情景和操作活动，理解垂直。

2.能用三角尺画垂直。

3.能根据“点与线之间垂直的线段最短”的原理，解决生活中的一些简单问题。

4.培养学生的空间观念和初步的画图能力。

教学重点：

建立相交与垂直的概念，能用三角尺画垂线。

画垂线，根据“点与线之间垂直的线段最短”的原理解决问题。

教学难点：

建立相交与垂直的概念，会用三角尺画垂线。

教学过程：

一、创设情境，学习新知。

1.摆小棒活动。

请大家拿出两根小棒，摆出互相平行的两条直线。

2.思考。

两条直线除了平行，还可以怎样?相交。

3.板书。

平行和相交。

二、学习新知。

1.摆一摆，看一看。

用小棒在桌子上摆出各种相交的图形。

观察，这么多相交的图形中，你有什么发现?

小结：当两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直。

2.比较垂直与相交。

同桌讨论：垂直与相交有哪些相同点和不同点。

让学生摆出垂直的图形。

并说一说你是怎么判断它们是不是互相垂直的。

3.折一折。

拿出长方形的纸，让学生思考，通过折一折，折出互相垂直的线吗?

让学生尝试折一折，如果有困难，可以同桌互相完成。

提出活动要求：拿出一张正方形折一折，使两条折痕互相垂直，折完后，让学生用不同颜色的彩笔把每组折线画出来，便于区分。

展示学生的作品，并让学生说一说你是如何验证是垂直的。

4.找一找。

生活中我们还有很多互相垂直的线，你能说说我们生活中互相垂直的线吗?

5.我说你摆。

完成书本第22页第1题。

生活中的应用：看一看，你发现了什么?

6.学习画垂线。

提问：你能画出两条互相垂直的线吗?

学习自己尝试画垂直线。

展示汇报交流：为什么这样画?说说这样画的原因?

小结：用直尺画一条直线，标出一点，画过这一点的垂线。

具体步骤：把三角尺的一条直角边与这条直线重合，直角顶点是垂足，沿着这条直角边画直线，这条直线是前一条直线的垂线。

教师边说边演示。

同桌操作：直线外一点画互相垂直的线。反馈交流。

三、巩固练习。

书本上第23页小实验。

提问：去河边，怎么走最近呢?

小组合作讨论。

全班汇报交流。

师提问：从o点到直线ab有多少种可能。

比较：在这么多线段中，你发现了什么?你认为哪一条是最近的?为什么?

四、小结

直线外一点向这条直线引出的线段中垂线段最短。

板书设计：

相交与垂直

具体步骤：把三角尺的一条直角边与这条直线重合，直角顶点是垂足，沿??

这条直角边画直线，这条直线是前一条直线的垂线。

四年级家校教案篇5

教学目的：

1．使学生学会比较亿以内数的大小。

2．培养学生比较、分析、类推的能力。

教学重点、难点、关键点：

1．重点：学会比较亿以内数的大小。

2．难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。

3．关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。

教具、学具准备：

视频展示台

教学过程：

一、复习准备

1．填空。

101010是（ ）位数，最高位是（ ）位；356000左起第二位是（ ）位，表示（ ）个（ ）。

2．在○里填上＞，＜或＝。

999○1010 601○564 687○678

（请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法）。

二、导入新课

教师：同学们，我们已经学会读、写万以内的数。在日常生活中，我们常常还需要对一些大数目进行比较。如：经调查我国面积最大的有六个省份，黑龙江454800平方千米，内蒙古1100000，青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。你知道哪个省份的面积大，哪个省份的面积小。

三、教学比较亿以内数的大小。

出示例4：你会比较每两个省面积的大小吗？

720000和1100000，454800和485000

教师：这么大的数，同学们比较过吗？（没有）能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？

让学生分组讨论例4：⑴两个数的数位相同时怎样比较大小？⑵两个数的数位不同时怎样比较大小？教师加入学生的讨论中，对有困难的学生加以辅导。

讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。老师结合学生的口述板书：720000＜1100000，454800＜485000。让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。

教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法：如果位数不相同，位数多的数就大；如果位数相同，就从左起的第一位比较；如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第二位上的数，直到比较出大小为止。

教师结合学生的总结板书：位数不同，位数多的数就大；位数相同；左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。

学生完成第13面做一做的题目，并且说说比较的方法。

四、巩固练习

1．完成练习二第1题。

让学生先比较大小，再说出比较的方法。

2．完成练习二第2题。

由学生独立完成，订正时让他们说一说排列的过程和方法。

五、课堂小结

教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？我们在比较数的大小要注意些什么？

学生小结后教师做概括性的总结和评价。

四年级家校教案篇6

【题目】

?父亲的菜园》

【课时安排】

1课时

【学习目标】

1、认识课文中的6的生字；

2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；

3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；

【重点难点】

重点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

难点：学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

【课前准备】

课件

【学案】

一 、自读导航

1、用自己喜欢的方法阅读课文，把课文读正确、流利、有感情。

2、勾画出生字词语，将生字注上拼音，小组长检查，全班订正。齐读词语。

3、再读课文，提出疑问，小组收集整理问题。

二、合作交流，点拨释疑

1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?

这里作者用了什么样的修辞手法?有什么好处?

2、父亲为什么要在荒坡上开垦菜园?家人的态度如何?父亲的态度又是怎样?

3、现在，父亲的菜园是什么样子的?

4、精读文本

父亲的菜园由一块荒凉的坡地变成了一块碧绿的翡翠， 在这个过程中父亲首先遇到了什么困难?他是怎么做的?后来呢?(学生分小组讨论，并在书本上批注，然后分小组汇报。)

5课文中有许多描写父亲语言、动作、神态的句子，找一找，画一画，同桌交流，从这些词句里，你感受到了什么?

三、语言积累与运用

选择你最受感动的语段摘抄下来。

推荐课外阅读《愚公移山》。

【导案】

一、编制学案、课前预习

1、用自己喜欢的方法阅读课文，把课文读正确、流利、有感情。

2、勾画出生字词语，将生字注上拼音，小组长检查，全班订正。齐读词语。

3、再读课文，提出疑问，小组收集整理问题。

二、合作交流，点拨释疑

1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?

(因为新修公路是我家失去菜园，而普通农家能吃的菜只有新鲜的蔬菜，没有新鲜蔬菜就只剩下饭，如何下咽?就等于婴儿断了奶。)这里作者用了什么样的修辞手法?有什么好处?(把没有蔬菜的农家比作断了奶的婴儿，这个比喻句说明新鲜蔬菜对于农家生活来说是多么重要。)

2、父亲为什么要在荒坡上开垦菜园?家人的态度如何?父亲的态度又是怎样?(因为在我们这里要找一块地当菜园是相当困难的。山坡上尽是石块，而父亲要去开垦，全家人感到很惊讶，认为父亲是在做一件不可能的事)父亲的态度很坚定。(坚毅)

3、现在，父亲的菜园是什么样子的?(原本贫瘠的死黄土变的黑亮，远远望去，就像一块碧绿的翡翠前在荒凉的山坡上。那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋一年四季都是一片诱人的翠绿。)

4、精读文本

父亲的菜园由一块荒凉的坡地变成了一块碧绿的翡翠， 在这个过程中父亲首先遇到了什么困难?他是怎么做的?后来呢?(学生分小组讨论，并在书本上批注，然后分小组汇报。)

①父亲每天就直到才，通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地，付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。(开垦荒地

②当暴雨冲走泥土后，父亲从山脚下把土一筐筐地挑上去，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。 (垒石挑土)

③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，还四处拾粪，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。(豌豆肥田、拾粪肥田)

5课文中有许多描写父亲语言、动作、神态的句子，找一找，画一画，同桌交流，从这些词句里，你感受到了什么?

三、语言积累与运用

选择你最受感动的语段摘抄下来。

四、课外延伸。

推荐课外阅读《愚公移山》。

板书设计：

28父亲的菜园

荒凉的坡地 → 精心伺候 → 碧绿的翡翠

↓ ↑ 勤劳执??

开荒垦地 拾粪肥地 不畏艰辛

↓ ↑ 坚持不懈

垒石填土 → 豌豆肥田

一、教学目标

1认识本课8个生字。

2默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。

二、教学过程

1、教学时，先让学生读读阅读提示，说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。

2、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明，父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点：

(1)在我家后面的山坡上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。

(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。

(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。

(4)四处拾粪，伺候这块菜园。

3、从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。

(1)决定开荒。父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’(勤劳)

(2)开垦荒地。每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。(勤劳、吃苦)

(3)垒上石块。父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。(坚忍不拔)

(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲信心十足地说：‘当然能!’(对土地的信赖)

(5)豌豆肥田。父亲说：‘肥土吧。’(对土地的保护、热爱)

(6)拾粪肥田。有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。(节俭、对土地的热爱)

四年级家校教案篇7

教学目标：

（一）知识技能目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，对重点词语在理解和诵读中逐步积累，并在语言文字的表达中灵活运用。

（二）过程方法目标

从语言文字入手，通过朗读、思考和想象，加深对语言文字的理解感悟和情感体验，提高学生品词析句的能力。

（三）态度情感目标

充分认识到大自然悲剧产生的原因和导致的后果，懂得避免悲剧发生所应采取的措施，并由此深刻认识到爱护地球与人类生存的统一关系。

教学重点：

抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形，体会到环境破坏给人们生活带来严重危害，认识到“保护环境、爱护地球”的重要性。

教学难点：

深刻理解爱护地球与人类生存的统一关系。联系课文内容，写写菲格雷特饱含深情，动人心弦的演说辞。

教学时间：

2课时

教学准备：

1、学生准备

（1）预习课文，读通课文，了解课文内容，不懂的字词通过查字典和联系上下文解决，无法解决的问题做上记号，准备课上提出或先与同学讨论。

（2）理解下列词语的意思，带点的字查查字典

葬礼 咆哮 无奈 滔滔不绝 一泻千里 流连忘返 不辞而别 奄奄一息 慕名而来

（3）通过电视新闻、报刊图书或电脑网络等途径，寻找一些关于自然环境遭受人类破坏的信息和图片；另外再找一些关于描写瀑布的诗句和词语。

（4）对教师下发的课外阅读材料《趵突泉的喜忧变迁》读一读。

2、教师准备

（1）本课的重点词语写在黑板上。

（2）做好多媒体课件。

（3）课外阅读材料《趵突泉的喜忧变迁》（提前发给学生）

教学过程：

第一课时

教学目标：

能正确、流利地朗读课文。学会本课生字，初步理解由生字组成的词语。能了解课文主要内容，初步了解作者所要表达的主旨。

教学过程：

一、启发谈话，解题导入

1.教师板书“葬”，同时让学生说说“葬”字的写法，学生表达与教师书写同步。然后请同学读读这个字，平舌音要读准。

师：什么叫“葬”？ “葬”是会意字，从字形上就可以领会“葬”字的意思，谁来说一说？（“葬”指人死后盖上草席埋在丛草中，从字形上看，上面是草字头，下面是草的形状，中间是个死字）

2.教师板书“礼”，问：那么“葬礼”是什么意思？（掩埋死者遗体的仪式）

3.教师板书“特殊的”，问：老师在葬礼前再加上“特殊的”，此时，你产生那些问题呢？（是为谁举行葬礼？哪些人参加葬礼？为什么称特殊的葬礼？葬礼的经过是怎样的……）（教师随机在板书的课题下面打上几个大小不一的问号，问号的大小根据问题是否重点决定）

二、初读课文，了解文意

1.带着刚才的问题认真朗读课文，要读得正确、通顺。碰到读不通读不好的地方自己回过去再读读，直到通顺为止。读完后再静静的想一想，刚才的问题是否都能够解决了，该怎样来回答。

2.组织学生交流，先请提问的同学来回答。教师随机点评，并将黑板上的问号逐一擦去。

3.师：同学们通过刚才的自读，已经将刚才提出的问题解决了不少。那么，通过刚才的认真朗读，你从课文的文字当中有没有发现新的问题或者有了那些新的认识呢？请你再读一读课文，然后再交流一下你的收获，看看谁会读书。

4.组织学生交流，首先在四人小组中交流，每个学生谈自己想解决的问题，然后四人小组派代表在全班交流，教师做好点评。（引导用“因为……所以……“来谈自己的思考和认识）

5.指名朗读自己喜欢的段落，读后说说喜欢的原因。

6.指名朗读自己喜欢的句子，也说说喜欢的愿意。

7.小结

再读课题，说一说为什么这是一个特殊的葬礼？

8.交流课外收集的资料

（1）描写瀑布的诗句有哪些？

（2）描写瀑布的词语有哪些？

三、学习词语

1.黑板出示词语

特殊 葬礼 减少 下旬 重演

咆哮而下 滔滔不绝 一泻千里

生命垂危 奄奄一息 不辞而别

毫无节制 乱砍乱伐 水土流失

慕名而来 流连忘返 饱含深情

拉丁美洲 巴拉那河 塞特凯达斯瀑布

菲格雷特 生态学 环境学 专家教授

2.指导朗读，对不懂的词语提出来讨论一下。

3.引导学生思考，对哪些词语进行了归类，说说理由。

4.再读一读这些词语，对于一些成语，要读出词语的意思来，读出语气来。

5.指导写字

滔：右下部首要写得匀称

慕：最后两笔是水平两点，不能写成垂直两点

四、课堂作业

抄写词语

五、课外作业

1.朗读课文和课外补充材料

2.通过电视新闻、报刊图书或电脑网络等途径，寻找一些自然环境遭受破坏的有关信息和图片，发表自己的见解，准备下节课交流讨论。

第二课时

教学目标：

从语言文字入手，通过朗读、思考和想象，加深对语言文字的理解感悟和情感体验，提高学生品词析句的能力。认识到保护环境的重要性，引导学生去热爱大自然，保护大自然，爱护共同的家园——地球。在此基础上，通过相关图片的形象揭示和联系生活实际，使学生深刻领会爱护地球与人类生存的统一关系。

教学过程：

一、复习导入，确定情感基调

集体读课题，师：通过上一节课的学习，请你说说这个葬礼特殊在什么地方？（引导学生从举行葬礼的对象特殊，主持葬礼的人特殊，参加葬礼的人特殊等方面来加以说明，教师自然导入课题：所以说，这是一个——生：特殊的葬礼）

二、精读“瀑布今昔对照”部分，究其原因，激发感情

1.品读瀑布昔日的壮观景象

（1）师：同学们，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量的瀑布，现在让我们随着作者的语言描述，来感受一下塞特凯达斯瀑布昔日的景象。

①指名朗读相关段落（第二自然断）

幻灯出示重点句子和相关图片：原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。

②看看左边的图，读读右边的句子，说说浮现在你眼前的是一条怎样的瀑布？出示：这是一条 的瀑布。（读后交流并填空）

③师：结合图片品味品味其中的词语，你对哪个词语感受最深，就具体谈谈你的感受。（学生谈感受，教师引导深入品析）

“咆哮而下”，咆哮的本来意思指什么？读到这个词，你仿佛听到什么样的声音？（这个词写出了瀑布声音大，像发怒的野兽，发出震耳欲聋的响声。）—→谁能读好这个词语。（如果朗读不到位，教师评价：瀑布不在咆哮）

第二个词是“滔滔不绝”，在这里，“绝”指什么（用完，没有）？读到“滔滔不绝”这个词语，你眼前见到的是怎样的景象？（写出瀑布水量巨大，永远也流不完）——谁能读好这个词（根据朗读效果评价：水量不大、水量大一些、水量很大）

第三个词是“一泻千里”，这里的“泻”指什么？读到“一泻千里”你眼前仿佛看到了一种怎样的景象？（写出瀑布流速很快，流得很远。）你会自然想起古代哪位诗人写的什么诗句？——谁能读好这个词？（根据朗读效果评价：流得不够快、流得不够远、流得很快很远。）

④指导有感情的朗读

师：这一句话，只用了三个词语，就写出了塞特凯达斯瀑布“水声之响、水量之大、水速之快、水流之远”。现在我们将这三个词语放到句子中，想象成一幅完整的画面，再将这句话读好。

自由练读——指名朗读——评价（气势不大、有点气势、气势很大、气势雄伟等，反复多次）——教师范读——学生评价——集体朗读

（2）下面我们就通过录像观赏一下塞特凯达斯瀑布。

播放录像片段（两遍），在关键处定格——师：假如你是当时的游客，你就站在大瀑布的面前，你会如何赞美瀑布？（学生发言，教师随机点评）

（随机板书：雄伟壮观）

2.品读瀑布现在的可悲模样

（1）师：雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布让游客留连忘返。但是，几年过去了，许多慕名来而的游客，见到的又是怎样的一副情景呢？（教师出示现在的塞特凯达斯瀑布的图片，配上音乐，教师范读。）

（2）师：同学们，几年过去了，塞特凯达斯瀑布变成了这样一副模样，着实令人惋惜。如果昔日的塞特凯达斯瀑布可以用“雄伟壮观”来形容，那么此时的塞特凯达斯瀑布可以用哪个词语来形容呢？

出示：这是一条 的瀑布。

（如果学生说出“逐渐枯竭”，教师引导：在你眼里，逐渐枯竭的瀑布是怎样的？如果学生说出“生命垂危”，教师引导：“生命垂危”本来是形容什么的？你为什么用来形容瀑布呢？如果学生说出“奄奄一息”教师引导：奄奄一息本来是形容什么的？你为什么用来形容瀑布呢？教师要打开学生的思路，丰富学生的体验，丰富学生的语言。最后教师引导学生辨别，哪个词是直接描写塞特凯达斯瀑布的，后两个词语是写人的，是间接写瀑布的。）

（板书：逐渐枯竭）

（3）教师引导学生展开想象，丰富语言。

师：同学们，赛特凯达斯瀑布曾经有咆哮轰鸣、震耳欲聋的水声，现在有吗？它曾经有滔滔不绝、奔腾不息的河水，现在有吗？它曾经有“飞流直下三千尺”的急流和气势，现在有吗？它的周围曾经有葱茏茂密的森林，现在有吗？

在逐渐枯竭的瀑布面前，过去的一切都看不见了也听不见了，现在能够看到的是细细的流水、是黑黑的悬崖，听到的是流水低低的叹息。这就是我们心中的逐渐枯竭的瀑布的模样了。

（4）师：下面我们来看看课文中是怎样来描写这条逐渐枯竭的瀑布的？

幻灯出示：它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。

①指名朗读——问：你朗读时的心情是怎样的，大家听出来了吗？（反复多次，要抓住“生命垂危、奄奄一息、消亡”等关键词评价，看看意思是否读了出来）——集体朗读。

②师：同学们，这句话中有一个词是“无奈”，请问什么叫无奈？（启发：塞特凯达斯瀑布愿意变成这副模样吗？但他有没有办法支配自己的命运？“无奈”的意思就是：不愿意变成这样，但没有办法，不得不变成了这样。同学们，塞特凯达斯瀑布为什么会变得这样无奈呢？此时的塞特凯达斯瀑布会向人们说些什么呢？请同学们联系上文的内容，替塞特凯达斯瀑布把心中的无奈说出来。）

③学生自己练说——同桌互说——指名说说——评价（反复多次）

教师评价语

从你无奈的述说中，我听出了你对自己过去的眷恋，你是一条怀旧的瀑布。

从你无奈的述说中，我听出了人类给你造成的巨大伤害，你是一条理性的瀑布。

从你无奈的述说中，我听出了人类对自然的无情践踏，你是一条忧伤的瀑布。

从你无奈的述说中，我听出了你对人类的控诉，你是一条愤怒的瀑布。

从你无奈的述说中，我听出了你人类的规劝和希望，你是一条关注人类命运的瀑布。

三、精读“举行葬礼”部分，试写总统演说辞，揭示主题

教师过渡：同学们，塞特凯达斯瀑布的逐步枯竭，向世人敲响了警钟，唤起了人们保护环境的责任感。但塞特凯达斯瀑布再也无法改变自己走向消亡的命运，他流尽了最后一滴水，就像是风烛残年的老人流下的最后一滴绝望的眼泪，孤独地离我们远去。（出示人们举行葬礼的幻灯片，配上悲哀的音乐）

1.师：1986年9月下旬，巴西总统菲格雷特为塞特凯达斯瀑布举行了葬礼。下面请一位同学读读课文最后一段，看看这位总统在葬礼上表达了哪些意思。

指名读——指名说（两层意思：一是对大瀑布的美好回忆；二是对人们的号召与动员）

2.师：在葬礼上，菲格雷特总统的演讲包含深情，动人心弦。下面请你根据课文内容，试着写一写这段演说辞。因为时间有限，只要简要地写上一段。课文中重要的词语和句子可以引用，但要自己组织语句来写，还要有自己独到的语言文字。

教师出示格式

尊敬的女士们，先生们

今天，我们怀着沉重的心情为塞特凯达斯瀑布举行葬礼。昔日的瀑布……可是，如今的瀑布……希望通过这样的葬礼……

（教师事先下发草稿纸，半张按照格式以填空形式出现，半张可以不按照格式写，只要写出两层意思就可以了。学生写话，教师巡视并物色发言人，酝酿点评）

3.指名上台演讲，进入角色，教师点评。

4.师：（指着板书）同学们，雄伟壮观的塞特凯达斯大瀑布在短短几年中逐步枯竭，最终走向消亡，这真是大瀑布的悲剧。（板书：大瀑布的悲剧）

四、补充图片资料，联系生活，拓展提升

1.其实，许多年来，在我们的生活中，塞特凯达斯大瀑布的悲剧还在不断地上演着，下面请看一组图片（幻灯出示）

（1）出示“白色垃圾 污染水源”图片，问：这是什么的悲剧（水源的悲剧）

（2）出示“水质污染 鱼儿遭殃”图片，问：这是什么的悲剧（鱼儿的悲剧）

（3）出示“乱砍滥伐 群山荒芜”图片，师问：这是什么的悲剧？（群山的悲剧）

（4）出示“水土流失 田地干旱” 图片，问：这是什么的悲剧（田地的悲剧）

（5）出示“一潭浊水 维系生命” 图片，问：这是什么的悲剧（生命的悲剧，人类的悲剧）

2.师：同学们，《特殊的葬礼》这篇课文给我讲述的是大瀑布的悲剧，但在我们的眼里，这仅仅是大瀑布的悲剧吗？（不是，这实质上是人类的悲剧）

板书：将“大瀑布”擦去，改成“人类”

3.师：同学们，在这节课上，我们不仅替塞特凯达斯大瀑布说出了心中的无奈，还替菲格雷特总统进行了演说。假如再进一步联系我们的所见所闻和课前搜集的资料，我相信你一定还有很多话要说，但此时此刻，假如把我们的千言万语汇成一句话，你最想说的是什么？

5.教师小节：同学们，大自然是慷慨无私的，它已经向人类恩赐了许多许多，但我们人类在开发自然的同时必须保护自然，与自然和谐共处，只有这样，我们才能创造出更加美好的明天。希望我们人类的悲剧不再重演。

板书：不再重演

五、课外作业

读读补充材料《趵突泉的喜忧变迁》，看看趵突泉原来的喜是什么？后来的忧是什么？最后的喜又是什么？看看它的喜忧是如何变迁的？看看我们如何使趵突泉曾经的悲剧不再重演了。

板书设计：

特殊的葬礼

雄伟壮丽 逐渐枯竭

（大瀑布的）悲剧

（人类的） （不再重演）

四年级家校教案篇8

教学目标

1.识字写字，自主积累文中的好词好句。

2.有感情地朗读课文，感受体会菲迪皮茨勇敢、顽强的拼搏精神。

3.通过读文，了解马拉松运动的来历，并能用自己的话说清楚。

教学重点

朗读课文，感受体会菲迪皮茨勇敢、顽强的拼搏精神。

教学准备

课前布置学生查找与奥运会有关的资料（如：比赛项目、来历等）。

教学时数

3课时

教学过程

第一课时

一、导入。

1.你知道“奥林匹克运动会”吗？指名说一说。

2.板书课题，读题。

3.识记生字“圣”，练写“圣”字。

二、初读课文。

1.生自由读课文，遇到生字生词自己想办法解决。

2.听课文朗读录音，注意字词的读音。

3.指名分段接龙读课文，要求做到四不。

4.评议并正音。

5.小老师上台教生字。

帅援浴略炬

艰讯胞沸

6.齐读课文。

三、巩固识字，练习写字。

1.游戏巩固识字。

2.练写左右结构的.字。

帅利格项

（1）教师重点指导写“帅”字。

（2）学生练写，教师巡视指导。

四、作业。

1.抄写生字词。

2.流利地朗读课文。

第二课时

一、复习导入。

1.认读下列词语。

主帅援助沸腾喜讯

浴血奋战侵略火炬

神圣艰苦同胞

2.说一说：你从读文中知道了什么？

你觉得菲迪皮茨是一个怎样的人？

二、读文理解。

1.默读全文，边读边画记，哪些句段最能体现菲迪皮茨的坚强和勇敢。

2.交流汇报，师相机指导朗读。

重点句段如：

他日夜兼程，跑了两天两夜……斗志昂扬，浴血奋战，终于战胜了强大的波斯侵略军。（结合语境理解“日夜兼程、斗志昂扬、浴血奋战”的意思。想象菲迪皮茨两天两夜中经历的艰难险阻。）

在艰苦的战斗之后，菲迪皮茨已经很疲惫了，而且，他还负了伤，胳膊上的伤口还在淌血。

3.练读第4、5自然段。注意读好两个带省略号的句子。

4.谈自己的感受或体会。

5.齐读文章的最后两段。

三、拓展延伸。

1.说说自己了解的奥运精神或其他的奥运项目的来历。

2.组内交流资料。

四、作业。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.将这个感人的故事讲给自己的父母听。

第三课时

一、检查读文情况。

1.齐读全文。

2.将自己喜欢的句段读给同桌听，请他评一评。

二、讲故事。

1.了解讲故事的要求。

2.组内讲这个故事。

3.指名上台讲，评议。

三、简述马拉松运动的来历并写下来。

四、完成课堂练习。

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