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详细的教案规划，能帮助教师更好地把握教学的节奏和重点，详细的教案能让我们在教学中更高效地利用时间，尚华范文网小编今天就为您带来了全英语教学教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
全英语教学教案篇1
阅读是外语学习中的一种手段，也是外语学习者必须掌握的一种基本技能，因此，在各类考试中阅读题必不可少。这种阅读是在有限的时间内进行的，这就需要阅读者必须具有一定的阅读速度和准确性。那么怎样提高学生的阅读效率呢？
一、提高阅读能力的重要性
英语教育学专家黄源深曾经说过：“学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般来说，都读过相当数量的书；反之，也只有读的比较多的人，才能真正学好英语。”由此可见，大量阅读对于英语学习至关重要，没有大量阅读时很难学好英语的。
首先，阅读能力的提高有利于英语知识的积累，越来越多的教育专家认识到：阅读能力与未来的学习成绩有密切的联系，学生的`阅读能力提高，有利于知识水平的提高。
在世界各国教育改革浪潮中，很多国家均把提高阅读能力作为一项重要的教育改革对策。如美国，在1983年就提出“阅读时所有课程的核心和基础”的理念。
我国的小学生已经有一定的阅读基础，在这时加强英语阅读学习有利于知识的吸收与积累。其次，提高英语阅读能力有助于学生形成独立的知识分析能力。
通过阅读可以让学生获取新的知识和对新知识的兴趣，不断巩固和提高已学过的语言知识以及对这些知识的应用能力，对部分学生甚至可触类旁通、融会贯通的作用。英语阅读如果开展的好，将会加快学生学习英语的速度，提升阅读理解的层次，拓展学习的深度与广度，使学生形成独立的知识分析能力。
二、提高英语阅读理解的方法
阅读的最终目的就是理解文章，掌握信息。阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包涵的信息方法。在整个阅读过程中。
我们要有意识地将注意力集中到句子、段落上，尽量通过上下文来理解句子，不应过分在意对个别词语的理解与否。就阅读理解四个字而言，重点在理解上，为了保证准确理解，对文章出现的重点句或难句，要适当讲解，阅读过程中，要求学生善于抓住重点句，为求准确理解，掌握主要意思。
（1）明确中心思想。一篇文章通常是围绕一个中心思想展开的。一篇文章又是一个有机的整体，段落与段落之间有着内在的紧密联系。整篇文章的中心思想通过各个段落中心思想的深入阐述烘托出来。英语中，用来表达这个中心思想的句子叫主题句（the topic sentence）。通常主题句在文章的开始或结尾。但也有一些文章，中心思想常常贯穿在全文中，因此要求学生综观全文，对段落的内容要融会贯通，对文章有个透彻的理解。
（2）掌握具体事实和重要细节。文章确定了要表达的中心思想后，还必须通过许多细节的信息来进一步解释或表达主题，体现中心思想。掌握这些细节是归纳、概括文章中心思想的基础，对于理解全文的作用是不容忽视的。
（3）联系上下文，结合常识进行推断。在实际阅读活动中，为了获取文章所传达的信息，有时需要根据文章提供的事实和绕过，进行逻辑推理；还要能够透过文章的字面意义把握作者的真实思想，推断出没有直接明说的抽象信息、隐含意义或深层结论。
（4）运用构词法、语境等推测关键词义。只有根据上下文，正确掌握适应具体语境的词义，才称得上真正意义的阅读。在阅读过程中，常常会遇到一些生词，可以在理解的基础上大胆猜测，体会意义。这样不仅可加快阅读速度，而且可以提高阅读理解能力，不能一遇生词便急于查阅词典。但如果同一个重启在阅读中遇到三、四次后仍不能理解，则应求助于词典。
（5）利用语法过渡词、语气转折词及时态等，把握文脉。为了准确理解文章的内涵。对文章的结构也需有所了解，把握句子与句子之间、段落与段落之间的逻辑联系，即文脉。
三、培养学生正确的阅读习惯
提高中学生的阅读理解是一个漫长而又艰辛的过程，笔者以上的观点只是从阅读理解这个角度去试着进行了讨论，还应该看到，由于在长期的应试教育的影响下，教师和学生所形成的心理定势，不是一朝一夕能转变的。因此，对于提高学生的阅读理解能力。
教师应该敢于打破那种陈旧的教学理念，勇于创新，积极参与到改革阅读教学的活动中来，为求在教学过程中，以学生为主体，教师为主导，师生互动，从而充分调动学生的积极性。
学生也应该从以往被动的地、呆板地接受老师的语法教学中脱离出来，做到阅读与写作相结合，比如对阅读材料的缩写、扩写；或写读后感，或写日记、周记等等。
在这些写作活动的过程中，灵活应用阅读中所获得的新知识，学以致用。在提高自己的阅读理解能力的同时，又促进了自己写作水平的发展，做到了两者互补，从而为进一步提高自身的英语综合运用能力打下了良好的基础。
全英语教学教案篇2
准备导人：
1、教授下列单词：bag，pen，book和pencil.拿起每件物品，说出单词让学生重复。然后指着物品让学生说单词。
2、在教室里边走边拿着一件东西说：what’s this?当学生回答：it’s a …..后，再问：“what colour is it?”(注意，学生们不一定要会问这个问题。)这时学生应该回答：“it’s…”
举例：
老师：what’s that?
学生：it’s a book.
老师：what colour is it?
学生：it’s red
活动1：听音指图
1、让学生看书并用汉语提问。如：孩子们在哪儿?为什么汤姆有那么多问题?汤姆为什么害怕?
2、放录音，让学生边听边指出相应图片。
3、向学生说明，由老师来说图中物品的名字，由他们来指出正确的图片。
举例：
老师：it’s a cat.
学生：(指向猫的图片)
老师：it’s a bag.
学生：(指向书包的图片)
4、让学生两人一组做练习。
活动2：听说
1、读例句或放录音，每句停顿并让学生重复句子。再做一次。
2、让学生合上课本。重放录音，每个问题后停顿，让学生给出答案。再放一次让他们检查对错。
活动3：指图问答
1、拿起书，指着上面的一个拼图小片说:what’s this?引导学生回答：“it’s a (颜色十物品)”举两到三个例子。
2、让学生两人一组做练习。六次后交换角色。
补充活劝：
1、让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说：what’s this?引导学生回答。
2、多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。
3、让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。
教学技巧：
把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上，然后交给学生，让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做，告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。
全英语教学教案篇3
教学内容：
this lesson is about module 7 unit 1 “this dog can help him.” of new standard english, book 9. this lesson is for the students of grade five.
教学目标：
1、knowledge aims:
a. to enable students to master and use these new words : blind , special.
b. to enable students to master the usage of “can” .
c. to enable students to use the target sentences correctly : this dog can help him . can fifi help the blind people ? no , he can’t . he only wants to play .
2、ability aims:
a. talking about abilities with “can” , “can’t ” and know the objective case.
b. to improve students’ language ability.
3、emotion aims:
a. to encourage students to cooperate with the others , help each other and learn from each other.
b. to educate students to protect animals and help disabled people .
教学重点：
to master and use the new words , sentence pattern and the usage of “can”。
教学难点：
to use the sentence patterns to talk about ability.
教学准备：
cards , cd-rom, cai, task-paper, tape—recorder.
教学过程：
step1. warming up
1、greeting.
2、please sing a song and do the actions.
3、look and say some phrases more .
4、free talk. what can you do ? or what can’t you do?
step 2. presentation
dear boys and girls, do you love animals?
we can see some dogs and cats in our life. what can they do ?
today we’ll learn module 7 unit 1. ( write on the blackboard)
step 3. practice
1、listen to the text and try to answer the questions:
q1: how many dogs are there in the text? answer the question------2 dogs.
2、show ss by ppt：look at this dog. is this dog lovely? it’s a pet dog. its name is fifi. look at the other one.
is it lovely? it is very special. learn special(pay attention to the pronunciation of “e”)
3、show ss a picture of blind people by ppt and ask “what’s the matter with this man ?”learn blind
4、who can help him? look! this dog can help him. (write on the blackboard.) learn the target sentence. (read in the different ways. ) pay attention to “ him”。
learn the usage of objective case . then do a practice .
a. my mum is ill. i will help__. (she her)
b. who can help __? ( i me)
c. the boy is cute. dad bought a pen for___. (him he)
d. these are blind people. but fifi can’t help_____. (they them)
5、listen again and circle “can, can’t” . answer the question:
q2：can fifi help the blind people?
6、learn the sentences: can fifi help the blind people? no, he can’t. / yes, he can. (read in pairs )
fifi is a pet dog. so he only wants to play. read this sentence.
pay attention to “wants”。 (learn the third person singular of the simple present tense.)
read the target sentences on the blackboard. let’s sum up the usage of “ can ”。
7、development activities : read these sentences and feel the usage of the original form of verbs.
a. let’s see.
b. i will go to school tomorrow.
c. he is going to swim.
d. i want to drink water.
8、listen to the text and repeat.
9、read in roles. learn tv presenter.(毕福剑) who wants to be lingling/ amy/ tv presenter?
step 4. production
1、dogs are very clever. what about the other animals? let’s see. try to say“ this… can/ can’t…”
2、guessing game. try to say “ this…can/can’t…” guess “ can...?”
3、do some practice. (task paper)
4、reading practice : there is a tv show.
this is the tv presenter---- little pig. please read and complete.
5、talk about your pet . what’s your favourite animals ?
please talk about your pet.
step 5. summary and homework
1、sum up：what have we learned today?
2、homework:
copy the key words and the target sentences for 3 times.
write a passage about your pet.
3、there are many disabled people in our life. let’s have a look. show them some pictures of disabled people who named tailihua, yangguang, liuwei and pingyali etc.
they are broken in health but not in spirit .
4、learn english proverbs:
a. broken in health but not in spirit.
b. be the useful to the society.
板书设计：
module 7 unit 1 this dog can help him.
special can fifi help the blind people?
blind no, he can’t. yes, he can.
he only wants to play.
全英语教学教案篇4
设计背景
为了让幼儿用英语说出出现在自己身边的一些常见的地方，并能用英语流利的去表达。
活动目标
1。幼儿能初步掌握单词发音。
2。能正确理解句型含义。
重点难点
1。post office的发音。
2。句型where to？go to 。。。的理解。
活动准备
1。挂图[park zoo hospital post office]
2。卡片[park zoo hospital post office]
3。长绳3根。
活动过程
一、warming up and review
1。操练单词：出示挂图
t：what s this？
c：park。
t：what s this？
c：zoo。
二、presention。
{new word }出示挂图
t：有一个人告诉你他生病，你应该告诉他上哪去呀？
c：医院。
t：hospital s：hospital
t：go to hospital。 s：go to hospital。
t：我想去寄信应该到哪去呢？
c：邮局。
t：post office s：post office
t：go to post office。 s：go to post office。
三、游戏部分
1。悄悄话
分成4组，每组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友。依次往下，最后一位大声站起来读单词。看谁读得最准确。{反复操练2次。}
评价：读得好的幼儿给予鼓励。
2。情景表演
两位老师情景对话“ where to？”
“ go to …… ”
t：刚才听到什么？看到什么？
幼儿简单回答。
{操练句型}
t：where to？c：go to park。
t：where to？c：go to hospital。
t：where to？c：go to zoo。
t：where to？c：go to post office。
3。火车嘟嘟嘟！
两位老师拉着长绳当火车。
“现在我们就搭上火车，去自己想去的地方。”
交代游戏规则：司机问：where to？乘客答：go to……招手上车，到站下车。{游戏最后请小朋友当司机，以对话为主，自由进行。}
四、结束活动
在愉快的火车旅途中结束本次活动
教学反思
通过进行本次活动和对活动的评价给我自身带来很大的收获。本次活动我运用了多种游戏形式开展，给幼儿也带来了很多快乐。但本次活动，我只注重了教学形式的多样化，而对目标的体现及幼儿掌握情况不够仔细。在开始部分中，操练单词的时间较长，幼儿显得有点枯燥，而且两个新单词发音都比较长，幼儿掌握起来很困难。后来通过各种游戏的形式才把幼儿的'积极性调动了起来。。
在今后的游戏活动中，我会特别注重内容的选材，适合本班幼儿掌握，以达到目标为重点，多种游戏形式丰富内容，同时结合自身的经验丰富课堂用语，让英语活动更加有色彩！
全英语教学教案篇5
教学目标：
1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分
2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3.激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点：
关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。
教学难点：
eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型
教学过程：
step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :
hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!
step 2.presentation
1.利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu.”
2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.
a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye(开火车读)
c.让学生拼写这个单词e-y-e
d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye
e.let’s do.follow me: eye eye唰唰唰(跟着老师一起做动作).3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth
4.powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。(注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。)
5.认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。
step3：practice
1.let’s do:
eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼
nose nose闻闻闻
mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍
2.i say you do.(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。)
3.play a game
出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。(这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。)
4.what’s miing?(出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。)
5.are you happy?now let’s sing a song: if you’re happy!
6.板书设计：
unit 3 look at me
a let’s learn
全英语教学教案篇6
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“what time is it?”为主题，以与每位学生密切相关的“时间”为主线贯穿始终。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。
当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才。基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动 ，使孩子 们在“乐中学、学中乐”。比如，句型“ what time is it? ”、“it’s… ”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“漂亮钟面争抢认读”、“滚动时刻快速反应”、“模拟时钟情景问答”等等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。另外，在孩子们基本掌握三个句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。
这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！
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