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编写教学反思能够提升老师的教学科研意识，通过写教学反思，很好的归纳在教学期间的成绩与不足之处，下面是尚华范文网小编为您分享的花瓶和花教学反思7篇，感谢您的参阅。
花瓶和花教学反思篇1
本节课我认为重点就是探讨对称剪纸和阴刻剪纸的方法，剪出有花纹图案，造型美观的大花瓶。所以我在课前做了充分的预备，包括对个人教学环节的设计、课件的制作、范画的绘制等，也对同学做了肯定的分析。
在本节课中，我认为从观赏花瓶图片——对称式图样——花瓶的造型——观赏同学作品这几个环节中，是紧密联系在一起的，先给同学看看现实中的花瓶，体会花瓶的外形美和花纹美，并有意识的引导同学去制造，在这个基础上，我导出了对称式的花瓶，创设了一个关于怎样剪出对称式花瓶的疑问，同学挺直就可以转过来，然后就请一个同学上来演示，在其它同学也带入进来，一同思索，这个地方是个.也是个本课的重点地方，假如没有解决好，激发不起同学的爱好也就激发不起同学创作的热忱；假如激发的好，那全班同学都会有想要动手的冲动，仿佛真的走进了那个对称式剪纸的世界。我认为我在执教时，我的激发创作已经打动了孩子，并把他们引入到了对称式剪纸的奇妙中，所以从同学的回答中就可以体现出来。如同学们主动踊跃的举手发言，那种渴望被我叫到眼神和一个个布满童趣的回答，在告知我孩子们已经融入进去了。从同学完成的作业中也可以看出来每个孩子都发挥了自己的想象力。
从激发完创作结束都，我是挺直设问“你们都会剪了对称式的花瓶，你们觉得还增加点什么会更美呢”，这样的设计是想在同学们在看完花瓶的外形后，确定会有一些自己的想法，为了帮孩子们说出来，我设计了一个问题，目的是解决下本课的一个重点，剪出有花纹图案的对称式花瓶。结果这个环节很胜利，随着一个一个同学的发言，把课堂带上了一个小.，打开了同学们的思路，结果是各种各样的花纹外形和图案就出现了。
我还是比较满足同学们的.课堂作品。孩子们在各种不同外形的花瓶上又剪出了各种不同外形的花纹，并且能在短短的20分钟左右完成如此奇妙的作品，大部分同学已经达到本课的学问与技能的学习目标。但是，我也发觉了一些同学在花瓶的大小上还有些差距，有些同学还是不敢大胆的剪出自己心中的花纹图样，所以下次我会在这个方面多加留意。
花瓶和花教学反思篇2
5月24日上午，在和xx小学的美术学科校际结对研课活动中，我执教了《大花瓶》这一课。这是20xx岭南版小学二年级美术下册中的一节设计与应用课，在本节课中，我基本达成了教学目标，学生也基本掌握用对称剪纸的方法剪大花瓶，完成度都达到预期，当然也有部分学生的作品存在花纹简单，外形单一，剪的花瓶不对称等问题。
在本节课中，我收获的一下几点：
1、预习导学案合理运用，在我校正在开展的生本自主课堂模式探索的背景下，我也借鉴语文学科的预习导学案设计了这一课的美术预习导学案。学生完成的情况出乎我的意料的好，但是因为我是上课之前才收齐学生的导学案，所以只简单的翻看了一下，对学生剪花瓶中出现比较明显的问题在课堂提了一下。但是大部分细节问题并没有详细了解。而且学生在完成导学案中遇到的问题应该晴雪小组讨论汇总后来提出来，这样就会更容易提高解决问题的效率，也更加符合新课标中提出的课堂要以学生为主，充分发挥学生的`主体作用。张晖老师在后来的点评也让我明白了，导学案是一种资源，既可以成为本节课的资源，也可以成为以后的课堂资源，所以合理的运用非常重要，要更加重视。
2、展示环节也很重要。展示环节的精心设计可以激发学生创作的热情和表现欲望，xx教改也提出评价改革的重要性。我再最后的展示环节中用巨大的打印的博古架作为展示平台，学生的创作的激情就被激发了，都纷纷的想把自己的优秀作品展示到博古架上。我意识到这个优秀展台设计不能仅仅只是公开课的时候使用，平时上课也尽可能的精心为学生设计一个优美的展台，让学生充分展示自己的作品，从容让他们感受收获的喜悦，增加学习美术的兴趣。
在这节课中我也有以下几点不足：
1、讲解不足，重难点不突出。
本课的重点应该在画花纹和如何剪这两个方面，但是我花了太多时间在讲解对称和欣赏花瓶的美。讲解花瓶结构和造型的时候，活动设计太简单，参与度的覆盖面太少，只有两组学生参与，其他学生只是在下面观看。
2、语言太简洁，语态不太符合低年段学情。
上课的时候，教学语言太理性，太简洁，语态不太符合低年段学情，应该做调整，适当变换语调，或提高降低音量，动作也可以更夸张，配合音乐和适当动画ppt才能更加吸引学生注意。
3、环节衔接过渡略生硬，不自然。
各个活动的环节之间过渡的时候，语言转换太突然和生硬。比如导入的时候，出示china单词引出瓷器，然后直接过渡引出课题《大花瓶》，太生硬，如果改为‘我们中国的瓷器闻名海内外，今天我们就要来学习中国瓷器中最有代表性的一种，就是大花瓶’然后引出课题，这样就过渡柔和很多，学生思维也不会跟不上节奏。
4、板书设计不严谨。
板书设计方面在做教案的时候有过一些想法，比如先画一个简易的花瓶，然后把课题写在花瓶里面，引起学生注意和兴趣。但是在课堂上板书的时候却忘记了。重点知识的板书和示范画的位置安排也略显随意。
5、细节把握不足，课堂预设准备不充分。
课堂上一直有提醒学生纸屑不能乱丢，但是我再贴学生的作品到博古架上的时候，因为赶时间就把双面胶的纸皮直接丢在地上，自己没有起到一个好的示范作用。归根结底还是课堂预设不充分，考虑的不周全。
结合以上这些不足，我认为在以后的课堂中要做以下改进：
1、了解学情，因材施教。只有充分了解要上课的学生，才能根据学生的基本情况设计教学内容，把握语言语态的适当性，特别是面向低年段孩子上课的时候。
2、课前预设要充分，榜样示范要记牢。课堂上会发生什么事情？学生的回答会不会是你想要的答案？这些都是我们无法预料的，只有做好充分的课堂预设才能有的放矢，心中有数。同时在课堂中，教师的一言一行都是在学生眼中的，要时刻注意自己的言行，要有榜样示范的心态来教育学生，尽量做到润物无声。
3、语言过渡要锤炼，既要言简意赅也要如沫春风。
教学语言的打磨不是短时间能出效果的，需要多学习，多想前辈和有经验的老教师请教，多观察，多记录，多做准备，笨鸟先飞，时间长了就水到渠成了。
4、重点难点要深挖，尊重学生为主体。重难点的把握这需要对教材和新课标的深入挖掘和解读，只有充分发挥以学生的主体的出发点，教学才能有效果。
5、板书设计要重视，别出心裁众人夸。好的板书设计也能对课堂起很大推动作用，作为美术老师来说，更加要重视。设计的板书要具有美感实用，让学生喜欢，自己喜欢，这才是根本。
xx区美术学科校际结对研课活动虽然结束了，但是我对教学的思考不会停止，在美术教学的道路上我会继续的勇敢探索，永不停息。
花瓶和花教学反思篇3
?别致的小花瓶》属于造型表现领域的课程。本课重在学习陶艺的几种造型技法，如拉皮成型法、泥板成型法、手捏成型法、盘条成型法等，让孩子们能够运用所学到的技法，制作一个别致的小花瓶，并将其运用到美化生活的活动中，提高其审美能力。
我在本课教学中，为了给孩子们在有限的时间、空间内尽可能的提供更多、更直观的资料，我搜索了大量的图片，拓宽学生的思维，引导孩子们创新，提高其审美能力。在解决重难点时，主要是通过观察、小组讨论、教师演示，让同学们更直观的了解陶艺的几种技法。由于材料不易购买，所以我将粘土改为了彩色橡皮泥。比起粘土，他颜色更为丰富，孩子们也熟悉其特性，较容易掌握。但也有很大的弊端，和粘土相比，彩色橡皮泥的粘性不够，塑造的造型也不容易站立，所以我让孩子们准备了一些塑料瓶作为支柱，然后裹上双面胶，让孩子们用所学到的技法为塑料瓶装饰，制作一个别致的小花瓶。
从孩子们的作品来看，大部分同学都能够用所学到的技法制作出一个别致的小花瓶，色彩鲜艳、装饰精美，但是所用的材料也局限了孩子们的思维。因为用塑料瓶做为支柱，孩子们的作品大多数都是瓶子的形状，没有对其进行改变。在讲解瓶子的几个部分时（瓶口、瓶颈、瓶身、平底），可引导孩子们对瓶子的一个或多个部分进行夸张变形。
花瓶和花教学反思篇4
本课是一堂小学二年级课程，根据我校学生情况我的'重点比较侧重用大量的图片让学生欣赏，提高他们的审美能力和人文教育;在技能技法上比较强，所以我采取了以课件视频演示为主的介绍方法，让视频中教师的制作技艺深入人心，让孩子们体验一回陶艺家们是怎样教制作技能，我认为比我们教师直观演示来的实际。
在上课前我通过了解他们，以前学过一些橡皮泥的技法，进行了一系列的研究与探讨如泥塑方法回忆，泥塑技法的介绍，学生作品的欣赏、小组合作指导等过程都是为了加强学生的基础技能的基本功。我认为1-3年级美术，学生应该在这方面加强指导，通过学生自主能动性，教师巧妙引导提高基础，然后在其中渗透艺术的创新。
我记得美术教育家尹少淳说过：美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。学生在本堂课中，学习了最初的涂鸦制作花瓶，使学生在不知不觉中得到玩泥巴的快乐。新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力, 如何使学生在每一堂课中兴趣盎然, 通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合，值得我们每一位美术教师去研究与探索。为此我进行了一些探索与实践，在本课主要放在了开放、沟通、合作。师生通过相互提问，沟通思想，交流情感，启迪智慧。营造自由、民主、和谐的教学氛围，还给学生无拘无束的学习空间，本课最大限度地给学生提供自由发言，充分活动和表现自我的机会，特别对小组合作能力的提高也有了很大的帮助。
花瓶和花教学反思篇5
活动目标
1、欣赏不同形状、不同花纹的青花瓷花瓶，感受青花瓷花瓶的美。
2、运用多种形式装饰青花瓷花瓶，体验创作的快乐。
3、知道青花瓷是中国人发明的，增强民族自豪感。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿良好的作画习惯。
活动准备
1、准备不同形状花纹的实物青花瓷花瓶及相应的课件。
2、白色卡纸剪成的花瓶形状、蓝色水彩笔、蓝色颜料、蓝色蜡光纸，剪刀、蓝印花布、胶水等。
活动过程
一、欣赏青花瓷花瓶实物、图片，初步感受青花瓷的美。
（一）欣赏花瓶，感受花瓶上的图案美、花纹美。
1、小朋友们，今天老师带来了许多花瓶，我们一起去看一看！（幼儿自由欣赏）
2、（幼儿坐下后）提问：这些花瓶漂亮吗？，哪儿漂亮？（教师从三个方面进行小结）
3、瓶身上有什么？有哪些图案？
4、瓶颈上有什么？
5、瓶口上有什么？
（他喜欢这个花瓶，那你喜欢哪个呢？除了有漂亮的图案，你还看到了什么么图形和线条？）
（对了，龙代表权威，古时候的人喜欢在瓷器上画上龙和风，表示龙凤吉祥。）
（这是牡丹花，寓意着富贵。一幅美丽的海底世界图真漂亮。这些小草是怎么排列的？）
小结：花瓶上可以装饰漂亮的图案、吉祥的花纹，用不同线条进行组合，还可以画出有故事情节的画儿。
（二）观察花瓶，寻找这些花瓶的共同特征。
1、小朋友们再仔细观察这些花瓶，他们有什么相同的地方？
2、每只花瓶上都有图案、花纹，这些图案、花纹是什么颜色的？
3、小结：这些花瓶都是白色的底蓝色的花所以叫青花瓷花瓶。青花瓷是元代时期景德镇瓷工创造发明，是我们中华民族珍贵的瓷器。
二、出示课件，了解青花瓷花瓶的生产过程。
1、今天，老师就带你们去景德镇去看一看，看看叔叔们是怎么制作青花瓷花瓶的？
2、瞧，这就是美丽的景德镇，漂亮的青花瓷花瓶整整齐齐的排列在场地上。
3、青花瓷花瓶制作过程。（如果有幼儿举手就请1位幼儿说一说，哦你是这样认为的，到底是怎样制作的呢？我们一起来看一看。）
（1）淘炼胎土。工人叔叔先要在瓷土中淘洗出大部分杂质，这样烧成的瓷器才会坚致细腻白润。
（2）制胚。淘洗好的瓷土制成各种形状的花瓶放置晾干。
（3）绘画。
a、提问：叔叔在干什么？
b、提问：叔叔画出了什么？
c、等花瓶干燥后，用青花料绘制图案。
（4）罩釉。把已经画好纹饰的.瓷胚外面罩上一层釉水。
（5）烧制。最后就是将罩釉后的瓷胚经高温烧制，釉下的青花料就呈现出美丽的蓝色。这样美丽的青花瓷花瓶就制作好了。
三、讨论创作材料、幼儿创作。
1、今天我们也来当一回设计师，来设计青花瓷花瓶。
2、你准备怎样设计你的花瓶呢？（幼儿自由回答）
3、那你们花瓶上的图案、花纹是什么颜色的呢？
小结：对，因为我们的青花瓷花瓶就是白色的底蓝色的花。
4、今天，老师给你们准备了花瓶、记号笔、蜡光纸、颜料、油画棒等材料。请你们选择自己喜欢的材料设计青花瓷花瓶。注意，你的设计要有创意呦！（幼儿操作，教师指导。）
5、设计好的小朋友可以把你的作品送到前面的展台上还可以去参观一下别的小朋友的作品。
四、展示分享评价作品。
谈话：瞧，小朋友们设计的花瓶真漂亮！大家快来欣赏呀！（幼儿围绕在老师身旁）
呀，这只花瓶真特别，是哪位设计师设计的？请你来介绍一下自己的花瓶。（邀请2～3位幼儿）
我们把这些漂亮的花瓶放到教室里，让更多的小伙伴们来观赏吧！
活动反思
这节教学活动给人的强烈感受是趣味盎然、充满魅力。教师定位于以幼儿为主体，使幼儿在主动的观察和讨论中，由对花瓶形状的粗浅认识，逐步了解花瓶的结构和变化，感受花瓶的神奇，利用多媒体手段，让幼儿主动获取信息，体验创作的乐趣。整个活动体现了以下特点：
1、选择了一个有价值的切入点。这个活动源于幼儿生话，深受大班幼儿的喜爱。该活动以花瓶为载体，引导幼儿想象，注重能力的培养，而不是单纯的知识传授，找到了一个非常有价值的切入口。
2、提供了一个富有童趣的材料。教师巧妙利用多媒体材料，使幼儿很快掌握作画花瓶的要领，动态层次的花瓶变化，不仅使作品生动有趣，更重要的是，激发幼儿的想像力、创造力，萌发作画的愿望和兴趣。
3、设计了一个层次清晰的活动过程。活动过程条理分明、层次清晰、环环相扣，逐步推进、水到渠成。在整个活动中，幼儿主动观察、讨论、发现、感受、创作，每个幼儿在活动中都得到了一种新的艺术体验和快乐，受到一次美的熏陶。自我欣赏作品使幼儿获得了极大的满足感。互相欣赏作品又使幼儿绘画水平得到共同提高。这无一不是教师精心设计的结果。幼儿自始至终兴趣浓厚，活动安排从头到尾围绕中心，这也是本次活动的成功之处。
花瓶和花教学反思篇6
?别致的小花瓶》是泥塑课，着重培养学生的动手能力及审美能力，教学中体现以下几个方面：
一、内容选择考虑了农村学校的实际，来源于学生的生活 内容与农村学生的生活紧密联系，符合学校实际，学生很感兴趣，便于活动的有效开展。
二、把握了劳动与技术课特点，体现了实践性和操作性 注重学生的亲身体验和积极实践，发展了学生的实践能力和创新能力，促进了学生学习方式的变革。
三、新课改的理念得到了体现，学生的问题意识得到了培养 教学中引领学生从问题开始，从源头抓起，从起点落实，注重对学生提出的问题进行积极鼓励和引导。学生的问题意识得到了发展，创新精神得到了培养，从而促进学生综合能力的根系持续、充满活力的生长。
存在的问题: 利用本地本校资源，自主开发劳动与技术的课题有待加强
教师可充分开发利用本地本校课程资源，将社会生活融入学校，进一步拓展学生的学习空间，激发学生的活动兴趣，赋予课堂以生活的意义和生命的价值。
花瓶和花教学反思篇7
活动目标：
１．欣赏各种花瓶，感受工艺品的美。
２．根据花瓶的造型的几个部分及其变化设计花瓶。
３．培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
４．会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
５．培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备：
１．师生共同收集各种花瓶。
２．绘画纸，油画棒，水粉颜料，勾线笔，用水果包装网扎成的“菊花”。
３．花瓶范画一张，各种花瓶图案的范例若干。
活动过程：
一、１．出示花瓶，引导幼儿观察。
①这些花瓶漂亮吗？哪几部分最漂亮？
②这些花瓶一样吗？什么地方不一样？
２．根据幼儿回答，教师归纳小结：花瓶有陶瓷的有玻璃的,花瓶有胖的有瘦的，有高的有矮的`；花瓶口有的是平口，有的是花边口；花瓶颈有粗的有细的，有长的有短的，有的两边还有“小耳朵”；花瓶肚圆的、椭圆的，还有扁的，等等。
二、探索创作
１．引导幼儿学习花瓶造型的设计。
①出示范例，激发幼儿的创作欲望。
②请1～2个幼儿运用将花瓶的主要组成部分（瓶口、瓶颈、瓶肚）进行组合变化的方法来设计花瓶。
２．引导幼儿学习花瓶图案的装饰设计。
①引导幼儿观察花瓶上的图案，说说它们一般在花瓶的什么部位。
②出示花瓶图案范例，引导幼儿欣赏。
③示范用水果网扎成“菊花”印画花瓶上的图案。
三、幼儿创作教师指导
１．鼓励幼儿设计出新颖的花瓶造型和图案。
２．印花时要求幼儿注意优质画面的整洁。
四、讲评
将幼儿作品集中起来开一个“花瓶展览会”，引导幼儿互相欣赏、评价。
活动反思：
新《纲要》指出：“要为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”因此，幼儿完成创作后，教师就把幼儿的作品悬挂起来进行展览，请先完成的幼儿和同伴说一说自己的作品。幼儿都完成后，组织幼儿一起欣赏，并说说自己最喜欢哪幅作品，为什么喜欢。
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