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[优]半截蜡烛说课稿15篇

时间：2024-06-18 10:32:15 投稿人：kaka003

原标题："[优]半截蜡烛说课稿15篇"关于文章分享。 - 素材来源网络编辑:kaka001。

[优]半截蜡烛说课稿15篇

　　作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的半截蜡烛说课稿，希望能够帮助到大家。

[优]半截蜡烛说课稿15篇

半截蜡烛说课稿1

　　教学目标

　　知识：学习本课8个生字，理解由生字组成的词语。

　　技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的'。

　　情感：通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　教学时间

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教学要求

　　初读课文，学习生字词，理清脉络。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、板书课题：23、半截蜡烛

　　2、这篇课文围绕“半截蜡烛”写了一个什么样的故事呢？

　　二、自读课文

　　1、自读课文，学习生字词

　　2、出示词语，朗读词语

　　伯诺德夫人强盗绝密绝妙蜡烛熄灭秘密点燃厄运摇曳

　　杰奎琳盯住镇定楼梯

　　3、学生交流词语意思

　　厄运：困苦的遭遇

　　摇曳：摇晃

　　镇定：遇到紧急的情况不慌不忙，从容不迫。

　　三、理清课文脉络

　　自读课文，按照事情发展的顺序给课文分段。

　　第一段（1——2）写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

　　第二段（3）写一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

　　第三段（4——5）写大儿子想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。

　　第四段（6——7）写小女儿杰奎琳在万分危急关头，借上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

　　四、作业

　　1、描红

　　2、抄写词语

　　3、朗读课文

半截蜡烛说课稿2

　　一、说教材

　　1、教材简析：

　　《半截蜡烛》是九年义务教育六年制小语江苏教育出版社出版第十二册自读课文第三篇课文。课文生动地记述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心弦。

　　2、教学目标：

　　目标具有激励，导向功能，根据课程改革的要求以及本课的特点和六年级学生学习的实际情况，制定教学目标如下：

　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）理解“厄运”、“摇曳”、“镇定”等词语。

　　（3）能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

　　（4）通过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。

　　[这些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。]

　　3、教学重点、难点：

　　从不脱离教材本身和学生的接受能力考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。

　　通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

　　4、课时安排：计划一课时完成

　　二、说教法、学法

　　1、教法：“最有价值的知识是关于方法的知识”，我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。

　　2、学法：引导学生主动学习、合作学习、探究学习，掌握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思考理解，教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。

　　三、说教学程序：

　　（一）揭示课题

　　简单介绍二次大战：1939－1945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。

　　（二）自学课文，及时反馈。

　　自读课文，留给学生充分朗读的时间，扫除字词障碍，帮助学生理清文章思路，中间采用学生自评和他人评价相结合的方法，鼓励学生体会课文语言的简练和准确。

　　指导学生抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。

　　四、紧扣中心，重点体味。

　　教师先提出一个思考题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？让学生用心读课文，画一画说一说，可以同桌交流。

　　教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的'机智和勇敢。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智沉着？学生通过浏览、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理。

　　大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主，培养学生自主学习的意识和习惯，还是通过学生找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。

　　在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。[学会合作，提高课堂实效，交流升华]

　　五、回归文章，课外延伸。

　　1、小节全文：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。

　　《白鹭》说课稿

　　各位老师：

　　早上好！

　　我今天说的是苏教版小学语文第十二册的一篇课文——《白鹭》。这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。

　　因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。

　　为了达成这样的目标，我将在课前制作好课件，用形象直观的动画演示以及优美的音乐熏染，帮助学生感受白鹭的美，使他们如见其形，如临其境。

　　我打算用一课时教学全文，具体环节如下：

　　首先多媒体演示白鹭的画面，老师引说课题：清清的水田里，两只水鸟正在垂钓。它们就是——（学生齐读课题）

　　然后小黑板出示古诗《白鹭》，老师有感情地朗读：“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”这是大诗人杜牧笔下的白鹭。我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天让我们一起来赏读这篇如诗如画的美文。老师播放课文朗读录音，要求学生听清每一个字。接着出示“蓑毛、长喙、嗜好、玻璃框”，检查朗读，并指导用“嗜好”造句。（你自己有什么嗜好？你的爸爸、妈妈呢？）

　　生字词障碍扫除后，很快引导学生品读课文。在作者眼中白鹭是怎样的呢？让学生用文中的话来回答，老师相机板书：“精巧的诗、韵味无穷的诗”。接着让学生轻声读2——5小节，体会白鹭的精致、巧妙，画出有关的句子。接下来，大家交流，老师相机点拨，重点指导赏读第5小节：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。”这一节的朗读指导我想这样处理：指名朗读后组织学生看白鹭的图体会“流线型”，直观感受白鹭绝美的外形，从而不露痕迹地引导学生读出美感。这一节字里行间无不流露出作者对白鹭的喜爱，为了引导学生体会到这一点，我想安排一个比较读的环节，让他们将文中的四个“儿”去掉后读一读，从而启发读出对白鹭的喜爱之情。当然，“横看成岭侧成峰”，对于同一个文本，从不同的视角来审视它，我们就会发现它的不同的教学价值，读这一节光引导孩子领悟到白鹭的外形精巧如诗还不够，我还想启发他们在感情朗读的基础上体会作者的语言优美如诗，从而使他们自然而然地熟读成诵。[

　　在阅读了课文的二至五自然段之后，可以让学生试着填补句子：“白鹭实在是一首精巧的诗，你看”让学生描述白鹭绝美的外形。学生借鉴文本语言来对白鹭进行描述的过程，是让学生对文本语言进行模仿，将文本语言通过内化再用自己的方式表达出来，通过这一进一出，便为学生提供了学习语言、运用语言的机会。

　　为了让学生体会到白鹭还是一首韵味无穷的诗，在学习6——9小节时，先让学生轻声读六至九小节，想一想：在你的眼前出现了哪几幅白鹭的画面？学生很快就会进入“钓鱼图”、“了望图”、“低飞图”所勾勒出的优美的意境。

　　在欣赏“钓鱼图”时，先让学生自由读读这一节，找出最喜欢的句子，让他们在品读中体会拟人句表达出的喜爱之情以及比喻句的韵味十足，“诗”趣横生。再通过多媒体演示，让白鹭在田间垂钓的画面生动地展现在学生面前，从而使他们得到美的熏陶。

　　在欣赏“了望图”时，重点引导学生想象：白鹭真的是在了望吗？它可能在干什么？提示学生通过“早晨”、“孤独”、“悠然”等词想象出白鹭也许在等待早出的同伴、欣赏清晨的美景……就这样，学生在多元解读的过程中，自然而然地感受到了望图的回味无穷。

　　如果说“钓鱼图”让学生感到诗趣横生，“了望图”使学生回味无穷，那么“低飞图”则给学生带来无穷乐趣。欣赏“低飞图”时，重点引导学生从“乐”字中体会白鹭给人以美的享受，给人带来无穷乐趣，并让学生动起来，边读边用双手轻轻地做出飞行的动作，此时，整个教室出现了一幅白鹭群飞的画面，让学生身临其境，感受到那无穷的乐趣。

　　白鹭不仅是一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，而且是一幅画，一幅活的画。然而。或许有人会感到美中不足——白鹭不会唱歌，作者是怎么看的呢？通过引导学生朗读第9节，体会白鹭就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。

　　欣赏完这组画后，我会让学生选择自己最欣赏的部分练习背诵。学生练背好后，出示第十小节：让他们由衷地跟着作者一起感叹——“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。”并从“实在”和“韵味无穷”这两个词中体会作者对白鹭的真切喜爱和热烈赞美。

　　最后我让学生为课文选一段合适的音乐旋律做背景音乐，使朗诵更能打动人，拥有极强的美感。大家畅谈完后，老师播放旋律如行云流水般优美的音乐《寂静山林》，师生一起配乐朗读根据课文创作的小诗：

　　比白鹤柔婉

　　比朱鹭轻巧

　　比苍鹭清纯

　　像画一样悠然

　　如歌一样优美

　　似诗一样精巧

　　赏读完全文，我想给学生留这样几道作业：

　　1、细细揣摩第七节，展开合理的想象，以《白鹭真的是在了望吗？》为题，用“晴天的早晨，白鹭常常孤独地站立在小树的绝顶”为开头写一段话。

　　2、这篇精美的散文，为我们介绍了白鹭这种高雅、美丽的水鸟，优美的语言及其蕴涵的美妙的意境，值得我们细细品味。选择一部分，精心准备，把自己的朗读灌进磁带，参加朗读竞赛。

　　3、通过多种途径搜集有关鸟的资料，准备开展一次语文综合实践活动。

半截蜡烛说课稿3

　　【教材分析】

　　《半截蜡烛》描绘了一场没硝烟的战斗，但它无时无刻不给们以紧张激烈的感觉，让们触摸到人物的内心世界。这为什么呢？这因为对人物神态、语言、动作的描写已经达到了入微的境界，特别成功地运用了人物的心理描写和环境描写，虽然花费笔墨不多，但简约而不简单，循一点，足可以窥见全貌，人物的形象栩栩如生，跃然纸上。

　　〖目标

　　１、知识与能力：

　　能正确流利，感情地朗读。学会生字新词，能在理解内容基础上，清楚伯诺德夫人一家在危急关头怎样与德军周旋的。作者对人物神态、动作、语言、心理等描写的方法，以及环境描写在烘托当时气氛的作用。

　　２、过程和方法：

　　主要采用“以读促悟，以悟导读”的方法，通过揣摩描写人物神态、语言、动作、心理活动的词语和句子，领悟主人公的精神品质。

　　３、情感、态度和价值观：

　　通过朗读，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，他们热爱祖国的精神。

　　〖重点难点

　　指导认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。

　　【理念】

　　应当想法设法创设相应的情境，紧抓文本语言不放松，引导通过概括、揣摩、想象、诵读等方式潜心会文，深入人物的内心，去感受当时情况的危急和严峻，更要感受他们一家三口的勇敢、智慧和强烈的爱国心。

　　如何紧抓语言文字？于永正：“要深入钻研教材，根据的语言重点和情感重点设计过程……”在这里，想更进一步地实现自身的意图，那就根据内容，要仔细斟酌、反复钻研，找到语言重点和情感重点的交融点，把最能体现当时形势严峻，人物的内心品质的词句提炼出来，也要大刀阔斧、删繁就简地把虽然也很精妙，但与中心无关或关联不大的词句撇开。具体展开就把文中对人物的描写（语言、神态、动作、心理）和环境的描写（蜡烛）的词句精选出来，穿插在序的故事情节中，引导再三咀嚼其在表情达意上的作用，从而深入领会人物的精神品质，在启迪智慧的基础上陶冶情操，使的人文性凸显出来，最终达到工具性和人文性的和谐统一。

　　此外，在引导文中三位主人公同德军周旋斗智的基础上，本人还力图在训练语言、积淀情感的同时，体现一个由扶到放，由指导到自主的过程。实现“教为了不教”和“提倡自悟自得”的理想境界。

　　本课着力对两个问题的思考探索。

　　一、文本解读的.多元性与规定性

　　中，强化展现个体理解的丰富的非预期性与创造性，同时认为多元解读并非没任何制约的纯个体主观心理反应，而主观心理与文本隐蔽信号的契合，因而中注意通过价值的引领让领悟文本对话中“主观”与“客观”的辨证规律。

　　二、语言转换的整体性与主动性

　　在中力求把握整体性与主动性，将体验，想象与语言发展结合起来。诸如引发认知冲突，进行争辩，凭借文本信息想象描述心理，既力求体现“多维度”“多层次”的丰富性，又旨在激发思维，表达的积极性，使之获得整体的发展。

半截蜡烛说课稿4

　　学习目标：

　　1.通过查词典、联系上下文，能说出“解释、负责、无奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌”等词语的意思。

　　2.通过自读、指名读、交流读，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过自主感悟，合作交流，能抓住描写人物语言、动作、神态的重点词句，体会到伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。

　　4 .通过观察，比较，借助资料，能初步了解剧本的语言特点。

　　教学重点：

　　通过朗读，把握剧情，通过人物的对话，能体会到人物的机智、勇敢和爱国情怀。

　　教学难点：

　　通过人物的语言体会机智、勇敢，能感悟到语言的魅力。

　　教学过程：

　　一、揭题，了解故事内容。

　　1.今天我们要学习一种新的文学形式──剧本。(板书：半截蜡烛)思考：半截蜡烛有多长？如果燃烧需要多长时间呢？

　　2.介绍关于第二次世界大战的资料。

　　二、初读课文，了解剧本。

　　1.自由读课文，读通课文。

　　2.介绍剧本的知识。(相机出示相关的例子)

　　①课文开头列出了时间、地点和人物。

　　②整篇课文是对话的形式。

　　③课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。

　　3.分角色朗读课文。

　　默读思考：剧本主要讲了一件什么事？

　　三、深入阅读，体会人物语言。

　　思考：半截蜡烛是什么？找出课文中关于蜡烛的描写的句子

　　(一)庄严使命

　　1.出示课文环境描写的句子

　　思考：你从这个环境中体会到了什么？

　　2.出示伯诺德夫人教育孩子的话：

　　为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗？思考：你从这句话中体会到了什么？

　　(二)机智周旋

　　过渡：伯诺德夫夫人一家用自己的机智勇敢和镇静保护情报，与分秒时间赛跑。自读感悟，做批注。在交流贡献的过程中引导感悟人物语言。

　　感受伯诺德夫人形象

　　伯诺德夫人(急忙取出一盏油灯)太对不起了，先生们，忘了点灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。(吹熄了蜡烛)

　　(1)当伯诺德人的看到德国佬点起了藏有情报的蜡烛，她会想？

　　(2)她是怎么说，怎么做的？你从这个句子中体会到了什么？

　　(3)你认为伯诺德夫人是一个什么样的人？(沉着冷静机智)指导朗读。

　　过渡：轻松的心情没有持续多久，因为——(出示中尉甲)中尉甲(不耐烦地)晚上这么黑，多点支蜡烛也好嘛。(又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃)更亮了一些，不是吗？

　　感受杰克形象

　　杰克(若无惹事地走到桌前，端起烛台)天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。

　　(1)当看到妈妈吹来蜡烛的计策失败的时候，杰克会想什么？

　　(2)他是怎么做，怎么说的？你从中体会到了什么？指名朗读。理解“若无惹事”。

　　(3)指导朗读。

　　(4)结果。

　　中尉乙(厉声)难道你不用蜡烛就不行吗？(一把夺回烛台)感受杰奎琳形象

　　过渡：烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。杰克的计策失败，保住了蜡烛的重任就落到了杰奎琳身上。小小的杰奎琳充分出她的智慧。

　　(1)看到妈妈和哥哥的计策失败，杰奎琳心里会想些什么呢？这支蜡烛是一个非常重要的东西，从现在开始，我们得为它的安全负责。为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜代价守住它，懂吗？不惜一切代价，包括我们的生命。

　　(2)她是怎么做，怎么说的，你体会到了什么？

　　杰奎琳打了个懒懒的.哈欠，走到少校面前。杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。

　　她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱。笑容像百合花一样纯洁。司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。晚安，各位先生。晚安，妈妈。

　　她很勇敢，很聪明。理由是那样的不露破绽，“天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”还打了个懒懒的哈欠，让人觉得她真的很困的样子；杰奎琳选择了司令官，而没有选择中尉，因为从上文看出两个中尉都是很粗暴的人。她的语言最有特色，她叫少校为“司令官先生”，极大地满足了德国少校的虚荣心。她说“我觉得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”这样的话可以得到德军少校的喜爱，就不会刁难她，顺利地拿到了蜡烛。

　　(3)指导朗读(天真、纯洁。)

　　(三)二战结束以后，为了表彰伯纳德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每个人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要宣读这样一份奖状，你想象上面会写些什么呢？(马赛曲)

　　四、内化形象，排练剧本。

　　1.分角色朗读剧本。

　　2.自由组合，排练剧本。

　　五、拓展延伸。

　　1.阅读记叙文《生死攸关的烛光》。说说课文和记叙文《生死攸关的烛光》各有什么特点。

　　2.改编《晏子使楚》。

　　课后练习：

　　1.搜集有关剧本的资料。

　　2.把《晏子使楚》改编成剧本。

　　板书设计：

　　半截蜡烛(生死攸关)

　　伯诺德夫人点燃油灯吹熄重新点燃杰克

　　杰奎琳

　　抱柴生火上楼睡觉(机智端走端走勇敢爱国情怀)夺回成功

半截蜡烛说课稿5

　　一、说教材

　　《半截蜡烛》是苏教版小学语文第十二册的一篇讲读课文。课文生动记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的事，赞扬了母子三人的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。

　　这是一篇学生感悟祖国优秀语言文字，受到精神陶冶的佳作，同时，也是训练学生朗读能力的好材料。

　　二、说教学目标

　　根据学生实际以及对教材的分析理解，我从知识和能力，过程和方法，情情感态度价值观三个维度确定我的教学目标共有3个

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3、体会伯诺德夫人一家人在险境中的动作、神态、以及心理活动，感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏，学习他们热爱祖国的精神，激发学生的爱国热情。

　　为此，我确定本课的

　　教学重点：凭借课文语言感悟他们在与敌人斗争时的沉着、勇敢和机敏，学习他们热爱祖国的精神，激发学生的爱国热情。

　　教学难点：学习从人物的动作、神态、以及心理活动去了解人物的方法。

　　教学准备：多媒体课件

　　三、说教法学法

　　自主朗读感悟法：崔峦老师说，要用好课文这个“例”，少分析，多揣摩，多感受，多体验。教师带领学生通过多种形式的朗读，深入到文本的语言中，感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。

　　情境教学法：借助多媒体提供相应图片，通过语言渲染等途径，引导学生入情入境地感受文章内容，理解重点语句，体会作者所表达的情感。

　　四、说教学过程

　　为了突出重点，突破难点，我将安排两课时来引导学生达到预设的教学目标

　　课时一分为3个环节：

　　环节一：揭题导入，质疑问难

　　上课伊始，我会用激情的话语导入：第二次世界大战期间，凶残的法西斯分子在各国烧杀抢虐，无恶不作，各国也涌现出了无数民族英雄，他们勇敢机智，不畏强暴，谱写了一曲又一曲的壮歌。今天我们来学习一个发生于二战期间的故事。揭题质疑，引导学生在朗读的基础上提出有价值的问题，如：半截蜡烛有什么特别的'地方吗？

　　环节二：初读课文，整体感知

　　1. 放声自由读。要求读准字音、读通句子。注意“嘛”为轻声。

　　2. 指名分节读。在扫清字词障碍的基础上，组织学生分节再度课文。帮助学生读通全文。

　　3. 快速浏览读。在读通顺全文的基础上，进一步引导学生走进文本，带着上课伊始提出的问题，了解文章大意，把握主要内容，相机理清文章脉络。

　　【理念】“不读通课文不开讲”，我力求学生对课文有全面、清晰的了解，读通课文是下文开讲的铺垫，根据语文学习特点和学生的认知规律，从整体入手，让学生先行与文本对话，同事重视双基训练，扎实语文基础。

　　环节三：学习第一段

　　1、学生自读课文1~2自然段，边读边思考：这是怎样的半截蜡烛？

　　2、扣住“绝密”引导学生体会这截蜡烛并不普通，因为它藏着绝密的情报。

　　3、教师质疑：是谁想出来的这个方法？她为什么会想出这个方法来的？引导学生抓住“把强盗赶出祖国，全家三人都参加，想了许多办法，始终放心不下”体会伯诺德一家的爱国热情。

　　4、教师引发思考：这个任务表面上看不危险，可是一旦被发现会怎样？引导学生想象如果情报被发现会引起杀生之祸甚至于关系国家存亡的严重后果，从而感受到这一任务的危险性和重要性。

　　5、教师以问题：你觉得这个方法怎样？引导学生关注“绝妙”，抓住“显眼一词，请学生说说它的反义词是什么，再引导学生理解伯诺德夫人不把绝密的情报藏在隐蔽的地方而放在显眼的地方，这一方法的绝妙，从而初步体会伯诺德夫人的机智过人。

　　6、指导学生读好1~2自然段。

　　环节四：布置作业，指导书写

　　根据先正字音、教师示范、学生描红、仿写的步骤指导书写。注意“截”字的写法。

　　下面，我着重说一说我第二课时的教学思路

　　课时二分为4个环节：

　　环节一：复习导入，再现情景

　　教师出示绝密和绝妙两个词语，请学生说说它们的意思，回顾上节课的内容，提高学生的语言意识。

　　环节二：品词析句，读中悟情

　　感受伯诺德夫人的沉着冷静

　　1、指名学生读第3自然段，思考：一天晚上发生了什么事？抓住“闯，秘密暴露，情报站破坏，一家三口生命结束”结合背景环境体会当时的情况危急，点燃蜡烛就意味着死亡，所以两个孩子“脸色苍白”。

　　2、请学生用笔圈画出描写伯诺德夫人动作的词“放，吹熄”和修饰动作的词“急忙，轻轻”引导学生进一步体会伯诺德夫人的机智，教师再设疑：为什么是轻轻？从而引导学生体会伯诺德夫人临危不乱。

　　3、关注伯诺德夫人的话“敲，先生们，这盏灯亮些。”请学生说说用怎样的语气读好这句话，引导学生在反复朗读的基础上，仿佛身临其境，感受伯诺德夫人用讨好礼貌的话语吸引德军的注意，进一步表现她的机智与镇定。把这一部分变成一小段课本剧，试着表演。

　　4、扣住“似乎”，请学生说说这个词能否去掉？为什么？引导学生体会这个词不能去掉，因为似乎写出了当时危机的过去只是暂时的。

　　5、感情读好第3自然段。

　　感受杰克的机智从容

　　过度：从“时间一分一秒地过去”这句话中你体会到了什么？引导学生体会当时气氛的紧张以及时间的紧迫，必须想出新的办法，否则危险随时到来。

　　1、教师引读第5自然段，思考：杰克是怎么做的？抓住“慢慢地站起来”的动作以及说的话语，与第3自然段中的“脸色苍白”对比，引导学生体会杰克的从容与机智。

　　2、关注 “厉声喝道”和“一把夺过”请学生模仿这种语气和动作，体会德军的凶残与粗暴，引导学生领悟还是一个小孩子的杰克在凶狠的德军面前所表现出的从容与冷静。

　　3、扣住“厄运”，请学生用自己的话说说厄运是什么？教师创设情境，假如此时是你，你会怎样？引导学生身临其境感受这一危机，教师再引发质疑：而杰克是怎么做的？既然端不走半截蜡烛，他为什么还要生活呢？抓住“从容地搬回，默默地坐着”，引导学生体会杰克的计划虽然没有成功，却继续生活，做事不露痕迹，心思缜密。

　　4、教师播放秒针声营造紧张氛围，范读“烛焰摇曳……越来越短的蜡烛上”，扣住“似乎”，引导学生体会这一词语所传达出来的令人紧张的氛围。指导朗读出既紧张又无奈之感，请学生思考可以用哪个词语来形容此时的情景，如性命攸关，拓展学生的词汇量。教师再小结写法，这里用环境描写烘托了当时的紧张氛围。

　　5、感情读好第5自然段

　　感受杰奎琳机智勇敢

　　1、学生自读6~7自然段，思考：杰奎琳为什么会化险为夷？扣住“娇声”，教师情景采访学生，你为什么娇声说？引导学生结合“可爱的小姑娘，司令官先生，镇定地把烛台端起来，道过晚安”体会杰奎琳的机智勇敢。

　　2、教师引读后文。

　　总结全文：教师设置开放性话题：看着这半截蜡烛，是谁拯救了它？引导学生在互相争论中归纳出是爱国的感情给了伯诺德一家无穷的力量。

　　【理念】阅读教学是教师教师、学生、文本之间对话的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以这部分我给予学生阅读的空间，进行个性阅读，让学生动动手动动脑，将抽象的语言具体化、形象化，增强学生的感悟能力。

　　环节三：拓展延伸，升华感情

　　小组合作扮演颁发和平奖给伯诺德夫人一家，设计颁奖词。

　　环节四：布置作业，读写结合

　　学习从人物的动作、神态、以及心理活动去描写人物的方法，写一个小故事

　　【理念】语文教学得法于课内得益于课外，读写结合，迁移运用知识，体现了语文工具性与人文性的统一。

　　五、说板书设计

　　半截蜡烛

　　伯诺德夫人沉着冷静

　　杰克从容机智爱国

　　杰奎琳机智勇敢

半截蜡烛说课稿6

　　一、说教材

　　1、教材简析：

　　《半截蜡烛》是九年义务教育六年制小语人民教育出版社出版第十二册自读课文第三篇课文。课文生动地记述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。

　　2、教学目标：

　　目标具有激励，导向功能，根据课程改革的要求以及本课的特点和六年级学生学习的实际情况，制定教学目标如下：

　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）理解“厄运”、“摇曳”、“镇定”等词语。

　　（3）能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

　　（4）通过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。

　　[些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。]

　　3.教学重点、难点：

　　从不脱离教材本身和学生的接受能力考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。

　　4.课时安排：

　　计划一课时完成

　　5.教学准备：

　　小黑板

　　二、说教法、学法

　　1. 教法：“最有价值的知识是关于方法的知识”，我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。

　　2. 学法：引导学生主动学习、合作学习、探究学习，掌握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思考理解，教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。

　　三、说教学程序：

　　（一）揭示课题

　　简单介绍二次大战： 1939－1945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。

　　[我认为，任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让学生从小了解善恶，了解历史。适当拓展了学生的知识面。]

　　（二）自学课文，及时反馈。

　　[这是第一课时的重点，培养学生自学能力，读思结合的良好习惯。〈〈新课标〉〉指出：语文教学应十分注重语言的积累，感悟及应用。]

　　自读课文

　　留给学生充分朗读的时间，扫除字词障碍，帮助学生理清文章思路，中间采用学生自评和他人评价相结合的方法，鼓励学生体会课文语言的简练和准确。

　　指导学生抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。

　　四、紧扣中心，重点体味。

　　教师先提出一个思考题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的`半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？让学生用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流。

　　[采用“以述促读”的方式，引导学生深入研读课文语言材料，在主动、积极的思维中，感知思想内容。]

　　教师相机板书：伯诺德夫人、杰克、杰奎琳

　　（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）

　　教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智沉着？学生通过浏览、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理。

　　板书：镇定、勇敢、机智

　　在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国长官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。[学会合作，提高课堂实效，交流升华]

　　五、回归文章，课外延伸。

　　说话练习：老师手里的勋章要奖给谁？

　　2、改编故事：

　　作业：

　　将改编的故事写下来。

　　[写的过程，不仅仅是训练了孩子的写作能力，也是孩子对文本的再次深入解读的过程，也是孩子个性化体验得到充分张扬的过程，当然从孩子的写作中教师也能发现其对文本理解的程度。]

　　板书设计：

　　半截蜡烛

　　伯诺德夫人、镇定

　　杰克勇敢

　　杰奎琳机智

半截蜡烛说课稿7

　　一、说教材

　　1、教材简析：

　　《半截蜡烛》是九年义务教育人教版小学语文第十册第12课。这是一篇剧本，课文生动地记述了第二次世界大战期间，法国一个普通家庭的母亲伯诺德夫人和儿子杰克、女儿杰奎琳为了保护藏在半截蜡烛里的情报，在危急关头与三个德国敌人巧妙周旋的故事，向读者展示了一场没有硝烟的紧张激烈的战斗，情节一波三折，跌宕起伏，扣人心弦。

　　2、教学目标：

　　目标句有激励，导向功能，根据课程改革的要求以及本课的特点和五年级学生学习的实际情况，制定教学目标如下：

　　（1）读读记记“解释、负责、无奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事、了如指掌”等词语。

　　（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（3）体会伯诺德夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。初步了解剧本的语言特点。

　　[些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。]

　　3.教学重点、难点：

　　感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。初步了解剧本的语言特点。

　　5.教学准备：课前查阅资料，了解第二次世界大战，以及法西斯对法国人的残酷迫害。

　　二、说教法、学法

　　1.教法：“最有价值的知识是关于方法的知识”，我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。

　　2.学法：引导学生主动学习、合作学习、探究学习，掌握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思考理解，教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。

　　三、说教学程序：

　　（一）揭示课题

　　1、激趣直接板书课题——《半截蜡烛》，学生质疑，你会想到什么？是不是会想：为什么会是半截蜡烛？这半截蜡烛有什么用呢？

　　2、然后学生带着问题自读。简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果。（第二次世界大战期间，法国一家人沉着地和德国军官一次又一次地周旋，保护装有绝密情报的半截蜡烛的事。）〈〈新课标〉〉指出：语文教学应十分注重语言的积累，感悟及应用。培养学生自学能力，养成读思结合的良好习惯。因此概括课文主要内容是这节课学生能力培养目标之一。

　　3、介绍剧本这种新题材的.语言特点。

　　（1）课文的开头列出了时间、地点和人物。

　　（2）整篇课文以对话的形式展开故事情节。

　　（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。教师根据学生的意见概括课文的特点，引导学生认识这是一种新的文体──剧本。

　　4、简单介绍第二次世界大战： 1939－1945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。

　　[我认为，任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让学生从小了解善恶，了解历史。适当拓展了学生的知识面。]

　　（二）、紧扣中心，重点体味。

　　1、剧本前半部分是故事的起因，主要通过“绝妙”、“绝密”这两个词围绕课文内容造句：伯诺德夫人想了个绝妙的主意，把绝密情报封在半截蜡烛里。通过重点句的朗读体会伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛不惜代价。[采用“以述促读”的方式，引导学生深入研读课文语言材料，在主动、积极的思维中，感知思想内容。]

　　2、剧本后半部分是故事的高潮。教师先提出一个思考题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？让学生用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流。

　　教师相机板书：万分危急、一吹二端

　　“万分危急”，着急什么？

　　（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）

　　剧本后半部分是重点段落，要着重让学生反复朗读，教师要引导学生抓住人物的语言动作神态来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。通过指名读，赛读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。

　　板书：勇敢、机智、热爱祖国

　　五、回归，课外延伸。

　　续编故事：

　　“正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”下面的故事会怎样发展呢？如果被发现会出现什么情景？如果没有被发现又会出现什么情景？[给学生自由思维的空间，说话的机会，提高学生的口语能力。

　　作业：

　　将续编的故事写下来。

　　板书设计：

　　万分危急不惜代价

　　半

　　三个德国军官绝截绝伯诺德夫人杰克杰奎琳

　　点燃重新点燃密蜡妙夺回吹熄端走端上楼

　　烛机敏勇敢热爱祖国

　　学与问教案

半截蜡烛说课稿8

　　《半截蜡烛》这篇课文是苏教版小学语文六年级下册第二单元中的一篇课文。这个单元的课文是围绕"正义必胜"这个主题而安排的。

　　《半截蜡烛》这篇课文记叙了第二次世界大战时期，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军高官斗智斗勇、巧妙周旋，并最终保全了情报站的故事。赞扬了母子三人的机智、勇敢和强烈的爱国主义精神。课文描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战

　　斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。在本课的教学中，应当认真指导学生朗读。通过对伯诺德夫人一家从容镇定的动作、语言、神态和紧张激烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家强烈的爱国主义精神，这也是本课的教学重点。

　　六年级的学生已经具备一定的单独阅读理解能力。教学本篇课文主要是让学生通过朗读，从课文描写的人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质。考虑到学生的水平定会参差不齐，为了让全体学生能借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字中流露出的思想，受到情感熏陶和热爱祖国的思想教育，依据教材的要求，我制定了以下教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.能说一说伯诺德夫人一家是怎样拯救这场灾难的。

　　3.体会伯诺德夫人一家人在险境中动作、神态、语言以及心理活动。感悟他们在与敌人斗争时的沉着、镇定、勇敢和机智。学习伯诺德夫人一家人热爱祖国的思想感情，激发学生的爱国热情。

　　"教为学服务"这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。"如何指导学生高效阅读"使我们本学期要研究的课题。为了在教学过程中充分发挥学生的积极性，充分发挥教学民主，充分发挥学生的潜能，所以我采用了"自主学习----合作讨论-----交流探究----总结提升----拓展阅读"的教学模式。希望能培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高阅读能力。

　　对于教学过程，我设计了以下五个环节：

　　（一）揭示课题，激发兴趣

　　我认为，任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让学生从小了解善恶，了解历史。适当拓展了学生的知识面。所以在上课伊始，我会让学生交流有关第二次世界大战的资料，让学生了解到第二次世界大战是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。

　　（二）抓住主线，整体感悟

　　为了让学生更好地理解课文，领会这半截蜡烛的特别之处，同时对课文也有了整体把握。在学生读完课文后，我设计了"这是怎样的半截蜡烛？"的问题。学生在回答这个问题时，能够把握学生对课文的预习情况，从而了解学情。

　　（三）合作探究，重点分析

　　（1）以小组为单位，全班自由补充，说一说这一家人是怎样拯救这场灾难的'。这一设计的意图是让每个学生课堂上都有独立思维的空间，自主学习的能力，使每位学生都会为了问题有目的的学习。

　　（2）精读课文，分析人物动作、神态、语言，体会人物的心理，感受人物品质，并在小组内说一说你最喜欢谁？这主要是本着在教学方法上积极指导自学、合作、探究的学习方式"的教学理念，鼓励学生在预习时试着批注，画重点词句，讨论交流体会，教师适时点拨的学习方式，多渠道接受信息。此外，学生的学习是主动的，个性化的，同时又由于个体对事物的欣赏和理解不同，所以容易引发不同见解的碰撞与融合。

　　我让学生互相交流自己最佩服的人是谁？为什么会佩服他？就是为了让学生自己发现课文细微之处对人物形象刻画的作用，从而跟你更好的体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们与敌人斗争时的沉着、勇敢和机智。

　　（3）体会环境描写在文中的作用

　　让学生找找文中环境描写的句子，通过增减词语，让学生体会环境描写对烘托气氛的作用。

　　（四）情感升华，自主交流

　　首先小结全文，说明本文只是法国人民对抗德国侵略的一个缩影。在第二次世界大战中，涌现了许多平凡而伟大的人物。让他们抒发对这些人的敬仰之情。

　　（五）拓展阅读

　　《一路花香》上的《勇气》讲的就是二次世界大战期间发生的一个可歌可泣的故事。我设计了三个问题；文章主要讲了一件什么事情？赞扬了谁的勇气？你对他们有什么看法？

　　（六）作业布置，

　　我让他们试着将课文改编成课本剧的形式，感兴趣的同学还可以试着演一演。这主要是旨在对学生进行语言文字训练。

　　（七）板书：

　　半截蜡烛

　　伯诺德夫人沉着、机智

　　杰克镇定、勇敢

　　杰奎琳勇敢、机智

　　这一板书旨在体现伯诺德夫人一家在拯救半截蜡烛中体现出的品质。

半截蜡烛说课稿9

　　一、说教材

　　1、教材简析：

　　《23半截蜡烛》是九年义务教育六年制小语苏教版第十册第九课。课文生动地记述了第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。

　　2、教学目标：

　　目标句有激励，导向功能，根据课程改革的要求以及本课的特点和五年级学生学习的实际情况，制定教学目标如下：

　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）学会本课5/8个生字，两条绿线中的2/3个字只识不写。理解“厄运”、“摇曳”、“镇定”等词语。

　　（3）能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

　　（4）通过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。

　　[些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。]

　　3、教学重点、难点：

　　从不脱离教材本身和学生的接受能力考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。

　　4、课时安排：

　　计划3课时完成

　　5、教学准备：

　　多媒体课件

　　二、说教法、学法

　　三、说教学程序：

　　（一）揭示课题

　　激趣直接板书课题——半截蜡烛，学生质疑，你会想到什么？是不是会想：为什么会是半截蜡烛？这半截蜡烛有什么用呢？然后学生带着问题自读。简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果。

　　（第二次世界大战期间，法国一家人沉着地和德国军官一次又一次地周旋，保护装有绝密情报的半截蜡烛的事。）

　　简单介绍二次大战： 1939－1945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。

　　[我认为，任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让学生从小了解善恶，了解历史。适当拓展了学生的知识面。]

　　（二）自学课文，及时反馈。

　　[这是第一课时的重点，培养学生自学能力，读思结合的良好习惯。〈〈新课标〉〉指出：语文教学应十分注重语言的积累，感悟及应用。]

　　1、检查生字词

　　2、检查朗读

　　指名学生逐段朗读，扫除字词障碍，帮助学生理清文章思路，中间采用学生自评和他人评价相结合的方法，鼓励学生体会课文语言的简练和准确。

　　指导学生抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。

　　四、紧扣中心，重点体味。

　　教师先提出一个思考题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？让学生用心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互交流。

　　[采用“以述促读”的方式，引导学生深入研读课文语言材料，在主动、积极的思维中，感知思想内容。]

　　教师相机板书：一吹二端、外静内急

　　“外静内急”，这不仅是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式，也是第二次世界大战期间，整个法国人民的'一种特有的斗争方式。

　　“外静内急”，着急什么？

　　（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）

　　文章2、3、4自然段是重点段落，要着重让学生反复朗读，教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智沉着？学生通过浏览、默读找出“许多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理。

　　大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主，培养学生自主学习的意识和习惯，还是通过学生找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读，赛读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。

　　板书：镇定、勇敢、机智

　　五、回归文章，课外延伸。

　　说话练习：你最佩服谁？你们觉得这家人怎么样？

　　师要追问、生疑。引导孩子再读。

　　[学生对人物的体验超出其对人物的原有认识，更丰满了，更深入了；孩子对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解，更重要的是孩子的个性得到了张扬。当然孩子也悟到了一些体验的方法，比如联系上下文，结合自己的生活，将自己放入故事的情境等。]

　　2、第三课时可让学生表演课本剧，课前准备好，加深学生体会。

　　3、续编故事：

　　正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？如果被发现会出现什么情景？如果没有被发现又会出现什么情景？[给学生自由思维的空间，说话的机会，提高学生的口语能力。]

　　作业：

　　将续编的故事写下来。

　　板书设计：

　　半截蜡烛（拯救）

　　一吹二端镇定

　　勇敢

　　机智

　　外静内急

半截蜡烛说课稿10

　　教学要求：

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　３、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　４、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　教学重点：

　　理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。　教学难点：

　　感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　教具准备：　光盘、图片

　　教学时间：　三课时

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　１、板书课题：23半截蜡烛

　　２、读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？

　　３、教师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。

　　二、初读课文，感知内容

　　１、学生自由读课文。

　　２、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？

　　３、学生交流。

　　４、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。

　　三、再次读课文，重点学习字词。

　　１、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的.生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。

　　２、检查自学情况。

　　（１）读准字音。

　　（２）检查词义掌握情况。

　　３、讨论主要内容。

　　４、给课文分段，归纳段落大意。

　　第一段（1-2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。　第二段（3）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。

　　第三段（4-5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。

　　第四段（6-7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。

　　５、指名分段朗读课文。

　　四、课堂练习

　　１、写字练习。

　　２、用钢笔描红、临写。

　　３、抄写词语。

半截蜡烛说课稿11

　　一、说教材

　　1、教材简析：

　　2、教学目标：

　　目标具有激励，导向功能，根据课程改革的要求以及本课的特点和六年级学生学习的实际情况，制定教学目标如下：

　　（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）理解“厄运”、“摇曳”、“镇定”等词语。

　　（3）能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

　　（4）通过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。

　　[些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。]

　　3.教学重点、难点：

　　从不脱离教材本身和学生的接受能力考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。

　　通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的.阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。

　　4.课时安排：

　　计划一课时完成

　　5.教学准备：

　　小黑板

　　二、说教法、学法

　　1.教法：“最有价值的知识是关于方法的知识”，我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。

　　2.学法：引导学生主动学习、合作学习、探究学习，掌握从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思考理解，教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。

　　三、说教学程序：

　　（一）揭示课题

　　简单介绍二次大战：1939－1945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。

　　[我认为，任何语文教学的改革都必须遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让学生从小了解善恶，了解历史。适当拓展了学生的知识面。]

　　（二）自学课文，及时反馈。

　　[这是第一课时的重点，培养学生自学能力，读思结合的良好习惯。〈〈新课标〉〉指出：语文教学应十分注重语言的积累，感悟及应用。]

　　自读课文

　　指导学生抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。

　　四、紧扣中心，重点体味。

　　[采用“以述促读”的方式，引导学生深入研读课文语言材料，在主动、积极的思维中，感知思想内容。]

　　教师相机板书：伯诺德夫人、杰克、杰奎琳

　　（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）

　　板书：镇定、勇敢、机智

　　在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军人周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。[学会合作，提高课堂实效，交流升华]

　　五、回归文章，课外延伸。

　　说话练习：老师手里的勋章要奖给谁？

　　2、改编故事：

　　作业：

　　将改编的故事写下来。

　　板书设计：

　　半截蜡烛

　　伯诺德夫人、镇定

　　杰克勇敢

　　杰奎琳机智

半截蜡烛说课稿12

　　一、教材分析

　　《半截蜡烛》是五年级第二学期的一篇课文，记叙了一个发生在第二次世界大战时的故事。法国妇女伯诺德夫人和她的两个儿女都参加了秘密情报的传递工作，为了情报安全，伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。一次，前来搜查的德国军官点燃了蜡烛，在危急关头，为保住蜡烛里的秘密，伯诺德夫人和她的两个儿女杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了一场没有硝烟却惊心动魄的斗争。

　　课文分成两部分：第1、2节简要介绍了故事发生的时代背景、人物，写伯诺德夫人把情报巧妙地藏在半截蜡烛中，为故事的具体展开埋下伏笔，作了铺垫。第3-7节写伯诺德夫人和她的两个儿女为保住蜡烛里的秘密，和德国军官机智斗争，分成三个层次，第3节写伯诺德夫人取出油灯，吹熄蜡烛，暂时避免了一场危机。第4、5节写德军重新点燃蜡烛，杰克想借搬柴生火来取走蜡烛，却没有成功。第6、7节写小女儿杰奎琳在万分危急关头，以上楼睡觉为由取走了蜡烛，终于保住了秘密情报。

　　全文虽是一场没有硝烟的战斗，但它无时无刻不给我们以紧张激烈的感觉，让我们触摸到人物的内心世界。因为课文对人物神态、语言、动作的描写已经达到了入微的境界，特别是成功地运用了人物的心理描写和环境描写，虽然花费笔墨不多，但简约而不简单，循一点，足可以窥见全貌，人物的形象栩栩如生，跃然纸上。

　　二、学情分析

　　五年级的课文中有许多字词都是以往学生接触过的，极少数新词可以由学生联系上下文或借助工具书来学习，学生已经具备了这个自学能力，少数难以理解的词语可让学生在课堂上通过品读课文来加以理解。

　　作为五年级的学生，他们已经具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，通过预习，能够全面了解文章内容，能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。但大多数学生在第二学期要重点训练语言概括能力，进一步提高感悟文本的能力。

　　在想象与说话练习中，需要进一步指导学生根据文本材料、结合实际生活，展开合理的想象。最终使学生对文本的理解不仅仅在于文本本身，或是过于简单，在说话质量上要把关。思维的训练，语言的内化，情感的认同要有更高要求。这样，才会有助于学生从说到写，写出高质量的段落以至于文章。

　　三、教学目标

　　根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：

　　目标一：在阅读中复习巩固已学过的字词，读准字音，积累词语。

　　五年级的教学虽然不以字词教学为重点，但基础教学还是需要夯实，教师需根据教材与学生的实际情况学做针对性地指导。在学生独立自学的基础上把重心应在在关键词语联系上下文的理解上，为文本理解、感悟扫除学习障碍。特别是本课中的人名的读音：伯诺德夫人、杰奎琳。另外，本课中的“厄运、从容、摇曳”的字音、字形都要引导学生掌握。

　　目标二：有感情地朗读课文，初步学习概括课文的主要内容。

　　学生的概括能力是指在阅读理解的基础上准确、精炼地把握住和表述出给定材料所含的主要信息，是学生学习能力的'体现之一。对于五年级的学生来说，需要教师在每堂课上进行扎实训练培养。因为大部分学生的概括会出现过于简单或过于烦琐的现象，这就需要教师在教学中有意识地给予指导。

　　目标三：品味文中的词句，知道“轻轻”“从容”“镇定”等词语在句子中的含义。

　　文章主要表现的是母子三人面对危机时的机智勇敢。半截蜡烛里藏有绝密情报，面对危机，母子三人机智、冷静、不动声色：伯诺德夫人“轻轻地把蜡烛吹熄”，儿子杰克“慢慢地站起来”，“从容地搬回一捆木柴”，“默默地坐着”，小女儿杰奎琳“娇声”说她想“拿一盏灯上楼睡觉”，并“镇定地把烛台端起来”上楼去。母子三人用自己的机智勇敢化险为夷，度过了危机。只有指导学生品读文中的词句，让学生体会重点词语在句中的含义，才能更好地感悟文本对人物动作、神态、语言等描写得细致入微。

　　目标四：学习伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。

　　在教学中，应当想法设法创设相应的情境，紧抓文本语言不放松，引导学生通过概括、想象、诵读等方式潜心会文，深入人物的内心，去感受当时情况的危急和严峻，更要感受他们一家三口的勇敢、智慧和强烈的爱国心。从而深入领会人物的精神品质，在启迪智慧的基础上陶冶情操，使语文教学的人文性凸显出来，最终达到工具性和人文性的和谐统一。

　　四、教学设计

　　研究教材制定教学目标后，我对教学进行了如上设计（详见关于教案设计部分），着力体现以下几点：

　　（一）了解战争，抓住课题半截蜡烛，明确保护蜡烛的重要性

　　对于战争的残酷血腥，五年级的学生在第一学期的课文《一个中国孩子的呼声》中已经有所了解，但是第二次世界大战是历史上规模最大、破坏性最强、伤亡损失最惨重的一次武装战争，所以有必要让学生在课前搜集资料，进行必要的了解。这样的了解能够拉近学生与文本的距离。在了解的基础上，学生知道了德国纳粹的凶残，在当时的形势下，情报站必须保密，所以藏有情报的半截蜡烛的安危就扣人心弦了，学生一上来就也就自然而然明确了保护蜡烛的重要性，对文中母子三人竟能在这样的形势下机智勇敢地利用半截蜡烛来传递情报产生敬佩，同时，对文中母子三人所处的险境也会深有体会，为最后感受母子三人机敏，勇敢奠定基础。

　　(二)品读词句，抓住人物形象描写，感悟母子三人机智勇敢

　　语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是最深广的，学生对语文材料的反映是多元的。本文语言精炼，情节紧张，一波三折，扣人心弦，学习时，引导学生用心品读尤为重要。所以，在教学中应充分利用学生自己独特的阅读体验去感悟文中人物的特点，然后通过对学生朗读的指导评价，促使学生进一步在读中潜心地与文本进行对话，与文本中的人物思想产生共鸣。例如在引导学生品读伯诺德夫人的表现时，一连用了‘“为什么要“急忙”？’‘“瞧”可以省略吗？为什么？’‘为什么要“轻轻地吹熄”？你读懂了什么？’‘在这么危急的情况下，你们认为伯诺德夫人当时行动、说话时应该是怎样的神情、语气？谁来试着读一读？’这一系列问题来一步步引导学生品读词句，感悟出人物的机智勇敢。

　　（三）创设情境，引导学生说说写写，深入体会人物高尚品质

　　在教学中，创设情境能让学生更深入地感悟文本，因此，利用“一场危机似乎过去了，但是好景不长，中尉又点燃了蜡烛。怎么办呢？时间一分一秒地过去。大家想象一下，母子三人的心情怎么样？”这个问题来请学生说一说，体会当时紧张的气氛是非常有效的。通过这样的设计，学生的脑中也似乎在想着怎样才能“骗”过德军，不露声色地保护这半截蜡烛。学完第五节后，可以用教师的过渡来渲染气氛：“又一个计策失败了，烛焰摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，因为只要——（引读）蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，现在，时间——（引读）一分一秒地过去，本来就只有——（引读）半截蜡烛越烧越短了。在这紧张的状态下，伯诺德夫人似乎感到——（引读）德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”在这样的氛围中，学生对母子三人能够不怕危险，一次又一次地想办法保护半截蜡烛，并最终成功怎能不产生由衷的佩服呢？那么是什么激励着处于弱势的母子三人这样的言行举止呢？最后用“这是一场没有硝烟的战斗，这是一次扣人心弦的战斗，是什么使这一家人面对凶恶的敌人毫不畏惧，最终获得了胜利？”放在教学的最后，请学生交流并揭示主题“热爱祖国”，本文的主旨就得到了突破。在总结课文后，请学生们再次说一说：面对这一家，你认为他们可以称为英雄吗？为什么？再请学生写一写：“面对自己所佩服的人，写下想对他们说的话。”通过一系列的说写训练，学生对文中人物的形象有了更深的体会。

半截蜡烛说课稿13

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　3、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学的重难点：

　　理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的，体会他们与敌人斗争时的机智、勇敢和爱国精神。教学准备：多媒体课件教学过程：

　　一、复习导入

　　1、复习，让学生说说对半截蜡烛的初步印象。

　　师：同学们，这节课我们要学习的这篇课文，讲述的是一个发生在第二次世界大战期间的真实的小故事。

　　生：（齐读课题）

　　师：同学们课前读过课文了，你知道这是怎样的半截蜡烛呢？生：（指名交流初读印象，相机画蜡烛图及金属管）

　　2、快读课文，理清文章思路。

　　师：正是这并不起眼的半截蜡烛（点板书——蜡烛图），使伯诺德夫人一家度过了一个惊心动魄的夜晚。围绕这半截蜡烛，课文主要介绍了那天晚上的几个场景？请你快速地读读课文，试着依次说说。（课件出示几个弄乱顺序的表示故事情节的短语：中尉点燃、母亲吹熄、中尉重新点燃、大儿子杰克端走、中尉夺回、小女儿端上楼）

　　生：（浏览全文，读后指名交流）

　　二、精读课文

　　1、学生自读感受

　　同学们，弄清楚了这个故事发展的过程，接下来我们就要细细地学习课文了。先请大家各自读读课文的第3 —7自然段，看看这天晚上伯诺德夫人一家三口

　　是怎样与德军周旋、化解危机的，读了之后你有什么感受或想法，可以在相关词句下圈圈画画，简要地写写自己的感受。注意“不动笔墨不读书”。

　　2、指导交流

　　（1）指导理解并读好写伯诺德夫人的一段话。

　　她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些”。说着，轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。（先整句出示，再显示重点词句。）

　　师：我们先来看看伯诺德夫人，谁愿意来读这段话，其他同学注意听，看看什么地方使你最有感受？

　　生：（指名交流并及时请这位同学把相应的句子读好，主要抓住“急忙”、“轻轻”、“脸色苍白”和“母亲说的那句话”来指导。）

　　①若学生交流“急忙”

　　师：你能想到哪个词语替代它？（指名学生回答）

　　师：这时候母亲为什么会急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上？（生思考回答）②若学生交流“轻轻”

　　师：伯诺德夫人刚才是急着把蜡烛换走，而现在她却轻轻地将蜡烛吹熄，你不觉得奇怪吗？（指名说，并请他读好这句话。）

　　③若学生交流伯诺德夫人说的一句话

　　师：是啊，当中尉点燃蜡烛时，母亲意识到当时情况十分危急，生怕这份藏在半截蜡烛中的绝密情报会泄露，所以她急着想用一盏油灯来取代这半截蜡烛。这时候，她说了这样一句话，自己细细地品味品味，你觉得读这句话时应该强调什么字眼？

　　生：（自读思考）

　　师：谁敢来说说自己的想法，并试着读一读？（可能学生会强调“瞧、亮、先生、这盏”）

　　生：（主动交流）

　　师：同学们的想法各有各的理由，都读得不错。不管我们怎么来读这句话，有一点总是相同的，那就是伯诺德夫人这么说的目的是为了什么？（为了避免敌人的怀疑，保住情报）

　　师：（点拨理解伯诺德夫的机智）是的，这足以证明伯诺德夫人是一个怎样的人呢？

　　师：这么简单的一句话，同学们能读懂其中的很多东西，现在你就是伯诺德夫人，想着当时的.情况读好这句话。

　　生：（自由练读→指名读）

　　师：同学们，在学习这段话的时候大家非常用心，能够抓住伯诺德夫人的神态、语言动作来揣摩她与敌人周旋时的心理，体会得也很好。现在让我们把自己对这段话的体会，通过朗读表达出来？

　　生：（齐读课文第三自然段）

　　（2）小组学习交流，学好写杰克的一段话。

　　师：伯诺德夫人急中生智轻轻地把半截蜡烛吹熄（板书擦去一些），一场危机似乎过去了，可轻松的心情并没有持续多久，中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃（板书画烛焰，指着板书继续说）时间一分一秒过去了，半截蜡烛越来越短（擦去一些），一家三口的性命危在旦夕，这个时候是谁站了出来呢？——杰克（课件出示整段文字）

　　师：请你好好读读这段话，圈一圈、画一画，看看读了之后你有什么话想对杰克说？把它写下来。然后，先在小组里交流一下，交流的时候注意既要把自己的话说清楚，又要注意听清楚别人说的话。

　　生：（学生自读感受，写下自己想对杰克说的话，并在小组里交流，然后指名交流）

　　师：（在学生交流的过程中注意适时强调关键词语，如“慢慢地”“从容地”“默默地”等，适当评价）

　　师：在这么危急的时刻，杰克能有如此勇敢、镇定的表现，真让人敬佩啊！我们一起读这段话，深深感受一下吧。

　　（3）通过比较，指导体会当时情况之危急，并读好相关语句。

　　师：刚才我们读的只是课文第四自然段中的一部分，其实在这一自然段中还有更为精彩的呢，你发现了吗？如果去掉这两句话，你觉得好吗？自己读读、体会体会。

　　生：（指名说说、读读。）师：（师范读）

　　师：眼看着这半截蜡烛就快要烧到金属管了（再擦板书），一家三口的性命会怎么样？情报站会怎么样？国家命运会怎么样？这一刻即将决定生与死，这一

　　刻是多么紧张、多么令人害怕啊！再读这段话，相信你一定能读得更好。（再指名读）

　　（4）学生自学写小女儿杰奎琳的一部分。

　　师：同学们，刚才在学伯诺德夫人和杰克那两部分内容时，我们主要是通过抓住人物的神情、动作、语言和联系上下文这两种方法，去揣摩人物内心的想法，发现文章中精彩的东西。那么，接下来就要请你们自己听一听课文的第六、七自然段的录音，注意小女儿杰奎琳的神情、动作、语言，并联系课文去猜猜她当时会怎么想？

　　师：你为什么觉得她就会这么想呢？（或你怎么知道她会这样想？）师：谁想来读小女儿的话，司令官的呢？剩下部分谁来读？

　　师：正当小女儿杰奎琳踏上最后一级楼梯时，半截蜡烛——（熄灭了）（擦去烛焰）

　　三、总结课文，课后延伸。

　　1、根据板书，总结课文：

　　师：绝密的情报保住了，伯诺德夫人一家也得救了。他们一家靠什么取得了最终的胜利呢？

　　生：（交流，相机板书“机智、勇敢、镇定”）师：这真是一场紧张激烈却没有硝烟的战争啊！

　　2、加深理解，升华感情：

　　学到这里，你对这半截蜡烛有没有什么新的认识？（可点拨：这半截蜡烛里藏的仅仅是情报吗？还藏了什么？——伯诺德夫人一家三口的——机智、勇敢、镇定与齐心协力，和他们对祖国深深的爱。）

　　四、课后延伸

　　下节课，我们要一起试着把这篇课文改成剧本，写一写，演一演，一定会有更多的收获

　　板书设计：板书设计紧紧围绕这半截蜡烛，画上了蜡烛图，根据故事情节发展相应地画上烛焰，擦去烛焰，再画上烛焰，最后蜡烛熄灭。

半截蜡烛说课稿14

各位评委、老师们：

　　大家好！今天我说课的内容是苏教版小学语文六年级下册第二单元第2课《半截蜡烛》。下面我就从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个方面进行说课。

　　一、教材分析

　　语文课程标准指出：在语文学习过程中，培养爱国主义，让学生逐步形成积极的人生态度和正确的世界观价值观，学会多种阅读方法，注重情感体验。《半截蜡烛》正是达成这一目标的宝贵教材。

　　本单元的主题是“正义必胜”。《半截蜡烛》这篇课文记叙了第二次世界大战时期，伯诺德夫人母子三人与德国军官斗智斗勇、巧妙周旋，并最终保全了情报站的故事。赞扬了母子三人的机智、勇敢和强烈的爱国主义精神。课文描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。本课教学，应当认真指导学生朗读。通过对伯诺德夫人一家从容镇定的动作、语言、神态和紧张激烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家强烈的爱国主义精神，这也是本课的教学重点。

　　二、学情分析

　　六年级的学生已经具备一定的单独阅读理解能力。教学本篇课文主要是让学生通过朗读，从课文描写的人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质。为了让学生能借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字中流露出的思想。受到情感熏陶和热爱祖国的思想教育，依据教材的要求，我制定了以下教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能说一说伯诺德夫人一家是怎样拯救这场灾难的。

　　3、体会伯诺德夫人一家人在险境中动作、神态、语言以及心理活动。感悟他们在与敌人斗争时的沉着、镇定、勇敢和机智。学习伯诺德夫人一家人热爱祖国的思想感情，激发学生的爱国热情。

　　三、教学模式

　　“教为学服务”，在教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发挥教学民主，所以我采用“学-议-练”的教学模式。

　　新课程标准指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯；在小组交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神；在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。

　　四、教学设计

　　根据以上教材分析、学情分析、教学模式，本课我设计了以下教学环节：

　　（一）:揭示课题，激发兴趣（5分钟）

　　上课伊始，我用多媒体课件播放描绘第二次世界大战的图片，让学生了解第二次世界大战，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性战争。让学生分析半截蜡烛，领会这半截蜡烛的特别之处，了解课文为何会以半截蜡烛作为叙事主线。

　　（二）：初读课文，整体感悟（15分钟）

　　在这一环节，我让学生朗读3-7自然段。指导学生“抓住文章的中心线索”，让他们边读边思考“为什么这半截蜡烛会成为全家的关注焦点？”这样使学生既有了对事物的整体把握，又激发了兴趣。指导学生反复朗读感悟文章字里行

　　间透露出来的深刻内涵，并抓住关键词句来理解伯诺德夫人一家的勇敢、沉着和机智。

　　（三）合作探究，重点分析（15分钟）

　　（1）学生快速浏览课文，说一说这一家人是怎样拯救这场灾难的。让每个学生课堂上都有独立思维的空间，自主学习的能力，使每位学生都会为了问题有目的的.学习。

　　（2）精读课文，分析人物动作，体会人物的心理，并在小组内说一说你最喜欢谁？在教学时放手让学生朗读感悟，画重点词句，讨论交流体会，采用教师适时点拨的学习方式，多渠道接受信息。让学生自己发现课文细微之处对人物形象刻画的作用，从而更好的体会伯诺德夫人一家在险境中的动作、神态、语言及心理活动，感悟他们与敌人斗争时的沉着、勇敢和机智。

　　（四）情感升华，拓展延伸（5分钟）

　　小结全文，说明本文只是法国人民对抗德国侵略的一个缩影。全班交流“你最佩服谁？你想对他说些什么？”让他们把自己的想法、见解说出来，锻炼他们的语言组织能力和口头表达能力。让学生续写蜡烛熄灭以后，训练学生的思维，培养学生的想象能力和写作能力。

　　作业布置，我让学生把课文改编成课本剧，培养学生的语文综合实践能力。

　　五、板书设计

　　板书要概括性强，条理清楚，重点突出，起到画龙点睛的作用，我的板书设计如下：

　　半截蜡烛

　　伯诺德夫人（点燃油灯吹熄蜡烛）沉着、机智杰克（借口搬柴端走蜡烛）镇定、勇敢

　　杰奎琳（拿灯上楼蜡烛熄灭）勇敢、机智

　　六、课堂评价

　　教学中课堂评价在促进学生发展上起着十分重要的作用，决定着课堂教学的走向，对教学效果产生直接影响。《半截蜡烛》课堂评价要注意以下三点：

　　1、评价要到位

　　要教给学生朗读的方法和技巧，更好地将文章的用意读出来，使学生在情感朗读中得到实实在在的进步。

　　2、评价要有“尺度”

　　新课程注重人文关怀，要求我们用全新的眼光看待学生，鼓励学生已成为评价的主基调，但过于廉价的评价却没有任何价值。指导学生朗读人物语言时，要抓住重点词句，读出伯诺德夫人一家的从容镇定，机智勇敢。

　　3、评价要有启发性

　　有效的阅读教学评价要有启发性，注重引导和点拨，例如：在朗读杰奎琳的话时应重点体会娇声一词，运用得恰到好处，面对敌人，小女儿杰奎琳这一娇嫩的声音打破了屋内可怕的寂静，她的话是那样动听，语气中透出一股可爱的童真，这种娇声娇气也正显示出她的机智与聪明。

　　七、资源开发

　　为了更好地解决重难点和达到预期的学习目标，首先要组织学生做好课前预习准备工作：

　　1、自学生字新词并能正确、流利地读写。

　　2、搜集资料，了解第二次世界大战的有关知识。

　　3、搜集积累人物语言、动作、神态和心理描写的片段，简要概括人物的特点。

　　其次，是课上资源的利用，充分利用课文插图和多媒体课件让学生更直观的感受到德国法西斯的蛮横无理以及伯诺德夫人一家的机智勇敢。配乐朗读，让课文内容更有感染力，分角色朗读，让学生体会剧中人的紧张与无畏，深刻体会人物的内心世界。

　　第三，立足课内，发展于课外，注重课外资源的利用。利用“拓展”环节，推荐学生阅读此类反法西斯的文章，如：《一罐水》、《天职》等。指导学生表演好课本剧，做好续写。

　　课后延伸的目的是帮助学生开阔营造语文学习的天空，让学生感受到生活即语文，明白在学中做，在做中学，从而获得更多的知识。

　　以上就是我对《半截蜡烛》这篇课文的理解与课堂设计，不当之处请各位老师批评指正，谢谢！

半截蜡烛说课稿15

　　一、说教材

　　《半截蜡烛》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书六年级语文（下册）第二单元中的一篇课文。课文描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。在本课的教学中应当认真指导学生朗读，通过对伯诺德一家人从容镇定的动作、神情、语言和紧张激烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家强烈的爱国主义精神，这是本课的教学重点。

　　六年级的学生已经具备一定的单独阅读理解能力。教学本篇课文主要是让学生通过朗读，从课文描写的人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质。考虑到学生的水平定会参差不齐，为了让全体学生能借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字中流露出的思想。受到情感熏陶和热爱祖国的思想教育，依据教材的要求，我制定了以下教学目标：

　　1、通过学习，理解课文内容，知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

　　2、通过朗读训练，感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

　　3、通过品味人物的动作、语言、神态的描写走进人物丰富的内心世界，学习刻画人物心理的方法。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学理念

　　教师应当想法设法创设相应的情境，紧抓文本语言不放松，引导学生通过概括、揣摩、想象、诵读等方式潜心会文，深入人物的内心，去感受当时情况的危急和严峻，更要感受他们一家三口的勇敢、智慧和强烈的爱国心。如何紧抓语言文字？于永正说："教师要深入钻研教材，根据课文的语言重点和情感重点设计教学过程……"在这里，我想更进一步地实现自身的意图，那就是根据课文内容，教师要仔细斟酌、反复钻研，找到语言重点和情感重点的交融点，把最能体现当时形势严峻，人物的内心品质的词句提炼出来，也要大刀阔斧、删繁就简地把虽然也很精妙，但与中心无关或关联不大的词句撇开。具体展开就是把文中对人物的描写（语言、神态、动作、心理）和环境的描写（蜡烛）的词句精选出来，穿插在有序的故事情节中，引导学生再三咀嚼其在表情达意上的作用，从而深入领会人物的精神品质，在启迪智慧的基础上陶冶情操，使语文教学的人文性凸显出来，最终达到工具性和人文性的和谐统一。

　　三、说教法、学法

　　1. 教法："最有价值的知识是关于方法的知识",我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循"积极指导自学、合作、探究的学习方式"的教学理念，在教学时放手让学生朗读感悟，画重点词句，讨论交流体会，教师适时点拨的学习方式，多渠道接受信息。

　　2. 学法：引导学生主动学习、合作学习、探究学习，掌握从读到思的'学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思考理解，教师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。

　　四、说教学程序

　　第二课时：

　　（一）预习展示

　　1、课文主要讲了一件什么事？

　　2、你从课文中知道了什么？

　　（学生通过回忆思考回答问题，为继续学习新课文做好铺垫。）

　　（二）交流释疑

　　1、学习3----7段

　　教师先提出一个思考题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都如何与敌人周旋的？并且一家留给了你怎样的印象？让学生用心地读课文，画一画，说一说，也可同桌相互交流。

　　教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机智和勇敢。例如：从哪看出伯诺德夫人的机智沉着？学生通过浏览、默读找出"先生们、()轻轻地吹"等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理。

　　大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主，培养学生自主学习的意识和习惯，还是通过学生找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。于永正老师曾经说过："语文教学，就是以学生诵读原文的练习为主线。在今后的语文教学中，我们要进一步落实‘读’，读的方式要多，读的面积要大，读的要求要逐步提高，使学生在反复诵读中，读出形——在头脑中唤起语言文字中所描绘的形象；读出情——读出语言文字所蕴含的情感；读出神——读出语言文字所包含的精髓以及言外之意。" 所以，通过指名读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。

　　在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。你认为是谁救了大家？为什么？请再次用心地读读课文，同桌相互交流。.预设与生成的和谐充分显示教者的教学内涵与驾驭课堂的精湛技巧。课堂上，由于学生的知识与能力的有限，不可能所有的思考都完全正确。怎样运用巧妙机智的语言不动声色地调整课堂指向，纠正学生的错误，引导学生正确领悟语言文字的准确运用也是教师的一大难点。

　　（三）拓展延伸

　　1.同学们认为是谁拯救他们自己的性命？保护了国家机密？法国总统戴高乐如果知道了这件事，要颁发荣誉奖章，会给谁呢？

　　2.续写德军走后，母子三人的精彩对话。

　　五、板书设计

　　板书设计主要呈现课文的主体结构内容，体现人物的性格和品质。是全文的缩放。

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